Ciencias

Observa e identifica
Las actividades: las páginas que componen cada uno de los temas contienen las actividades
propuestas para que sean desarrolladas por los niños y las niñas.
En el diseño y estructura didáctica de cada página se ha buscado enfatizar y reforzar los
contenidos que se tratan. Primero, el título de cada página de contenido es bicolor. En
rojo se destaca el contenido que se trabaja en la página. Segundo, al final de la mayoría
de las páginas se encuentra un recuadro que formaliza el aprendizaje esperado.
Las actividades de estas páginas consideran tanto al estudiante que se inicia en la lectoescritura
como al que ya lee y escribe palabras sencillas.
Unidad
El mundo natural
Pinta los objetos naturales que encontraron Camila y Felipe en su jardín.
Caracol
&iedra
Chanchito &de &tierra
Hormiga
alde
ala
Telaraña
&lanta
En el mundo natural hay objetos naturales
inertes (sin vida) y seres vivos.
Tema 1
&trece
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¿Qué objetos naturales hay en el patio de mi escuela?
El patio es un lugar habitual de juegos y entretenciones. Pocas veces
nos detenemos a observar qué hay en el suelo, debajo de las hojas
o de las piedras. Te invitamos a realizar la siguiente exploración.
Materiales
Lupa, cuaderno, lápices de colores, goma de borrar,
papel kraft y texto escolar.
Procedimiento
Habilidades científicas
Observar, clasificar,
registrar y
comunicar.
1 . Forma un equipo de cuatro estudiantes.
2 . Seleccionen junto con su profesor o profesora un rincón del patio
de la escuela.
3 . Exploren con cuidado el lugar en busca de objetos naturales (plantas, animales y
objetos inertes). Pidan ayuda al profesor o profesora para registrar sus observaciones.
Resultados y conclusiones
1 . Dibujen en su cuaderno los seres vivos que descubran.
2 . Registren sus observaciones en papel kraft y en un recuadro como
el siguiente. Pueden escribir o hacer un dibujo.
Objetos naturales
Objetos
Plantas
Animales
inertes
3 . De regreso en la sala, informen al curso lo que descubrieron
en su exploración. Usen sus anotaciones del papel kraft.
4 . Discutan entre todos: ¿por qué habitan el patio de la escuela los seres
vivos observados?
14 &catorce
Los laboratorios: en el desarrollo de un tema se encuentran
también las actividades experimentales en la sección
Laboratorio. En el título de esta sección se plantea la
pregunta que se espera que los estudiantes respondan
a través de la indagación. Se indican los materiales, el
procedimiento y la forma de trabajar los resultados y
conclusiones. También se informan las habilidades de
indagación científica que se trabajan en la sección.
1 . Pinta la planta siguiendo las instrucciones.
Hoja
Flor
Tallo
Raíz
Fruto
2 . Escribe sobre la línea las partes del cuerpo del zorro culpeo.
C
C
Las evaluaciones: en un tema se encuentra también la
sección ¿Cómo voy?, actividad de evaluación formativa
que ayuda al estudiante a identificar sus logros y los que
debe aún reforzar.
T
3 . Encierra con un óvalo las partes del cuerpo que sirven a los seres vivos
para desplazarse.
30
&treinta
Cada una de las unidades que componen el Texto para el Estudiante finaliza con las siguientes secciones:
Resumen de
la unidad
Pídele a una persona adulta que copie este esquema en un papel kraft.
Pega una fotografía o haz un dibujo en los recuadros.
1 . Los seres humanos cambian a lo largo de su vida:
Bebé
Niño
o niña
Joven
2 . Las plantas cambian a lo largo de su vida:
Semilla
&lántula
3 . Los animales cambian a lo largo de su vida:
Adulto
o &adulta
Unidad
Anciano
o &anciana
Adulto
El Resumen de la unidad: es la sección que plantea una actividad que ayuda a
los estudiantes a sintetizar los contenidos tratados en los temas de una unidad.
La sección ¿Cómo aprendí?: es una actividad que orienta al estudiante a identificar
la forma en que les es más fácil aprender.
Cría
Joven
Adulto
Marca con un √ las actividades que más te ayudaron a aprender.
Explícale a tu profesor o profesora por qué.
Evaluación
de la unidad
3 . Une con una línea cada organismo con su ejemplar adulto.
Unidad
1 . Pega fotografías o haz dibujos de un ser vivo en diferentes etapas
de su vida.
Hacer
las actividades.
Escuchar
las explicaciones.
Probar
mis ideas.
&cincuenta y &tres
53
La Evaluación de la unidad: es la sección en que se
propone el desarrollo de una diversidad de ejercicios para
que los estudiantes puedan evaluar sus aprendizajes.
La Autoevaluación: es la sección en la que los estudiantes
pueden identificar sus debilidades y fortalezas en el
aprendizaje.
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2 . Explica a tu profesor o profesora tres cambios externos que se produjeron
en los seres vivos de las fotografías.
a) ¿En qué se parece cada cría con su ejemplar adulto?
b) ¿En qué se diferencia cada cría de su ejemplar adulto?
Autoevaluación
¿Cuánto has aprendido? Marca con un √ tu respuesta.
Indicador Sí A veceses No
1. ¿Reconozco que los seres vivos cambian a lo
largo de su vida?
2. ¿Describo los cambios que les suceden a los
seres vivos a lo largo de su vida?
3. ¿Reconozco que los seres vivos nacen, crecen
y envejecen?
&cincuenta y &cuatro
&cincuenta y &cinco 55
8
Guía Didáctica para el Profesor