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ÍNDICE Generalidades del Proyecto de Ciencias Naturales .........................................4 Estructura de la Guía Didáctica para el Profesor ..................................................6 Unidades del Texto para el Estudiante ..............6 Estructura del Texto para el Estudiante ..............................................7 Páginas iniciales del Texto para el Estudiante ............................................10 Presentación .....................................................14 Entorno vivo .....................................................15 Unidad 1. Los seres vivos .................................16 Planifi cación de la Unidad 1 ......................................17 Planifi cación de la Unidad 1 según indicadores del aprendizaje..........................................................18 Tratamiento de los CMO en la Unidad 1 .....................19 Apoyo a la evaluación de la Unidad 1 ....................... 21 Instrumento de evaluación fotocopiable .................... 23 Actividad complementaria ........................................ 24 Recursos sugeridos para la Unidad 1 ...............25 Apoyo al desarrollo de la Unidad 1 ........................... 26 Unidad 2. Seres vivos y ambiente ...................52 Planifi cación de la Unidad 2 .................................... 53 Planifi cación de la Unidad 2 según indicadores del aprendizaje ........................................................ 54 Tratamiento de los CMO en la Unidad 2 .................... 55 Apoyo a la evaluación de la Unidad 2 ....................... 57 Instrumento de evaluación fotocopiable .................... 59 Actividad complementaria ........................................ 60 Recursos sugeridos para la Unidad 2 ..............61 Apoyo al desarrollo de la Unidad 2 ........................... 62 Apoyo al desarrollo del Proyecto............................... 82 Apoyo al desarrollo de Prueba saber ......................... 84 Apoyo al desarrollo de Profesionales de la ciencia ............................................................ 86 Entorno físico ...................................................87 Unidad 3. La materia y sus transformaciones ....................................88 Planifi cación de la Unidad 3 ..................................... 89 Planifi cación de la Unidad 3 según indicadores del aprendizaje......................................................... 90 Tratamiento de los CMO en la Unidad 3 .................... 91 Apoyo a la evaluación de la Unidad 3 ....................... 93 Instrumento de evaluación fotocopiable .................... 95 Actividad complementaria ........................................ 96 Recursos sugeridos para la Unidad 3 ...............97 Apoyo al desarrollo de la Unidad 3 ........................... 98 Unidad 4. Fuerza y movimiento ..................... 118 Planifi cación de la Unidad 4 .................................... 119 Planifi cación de la Unidad 4 según indicadores del aprendizaje........................................................120 Tratamiento de los CMO en la Unidad 4 ...................121 Apoyo a la evaluación de la Unidad 4 ......................123 Instrumento de evaluación fotocopiable ...................125 Actividad complementaria .......................................126 Recursos sugeridos para la Unidad 4 ............. 127 Apoyo al desarrollo de la Unidad 4 ..........................128 Unidad 5. Tierra y Universo ............................144 Planifi cación de la Unidad 5 ....................................145 Planifi cación de la Unidad 5 según indicadores del aprendizaje........................................................146 Tratamiento de los CMO en la Unidad 5 ...................147 Apoyo a la evaluación de la Unidad 5 ......................149 Instrumento de evaluación fotocopiable ................... 151 Instrumento de evaluación fotocopiable ...................152 Recursos sugeridos para la Unidad 5 .............153 Apoyo al desarrollo de la Unidad 5 ..........................154 Apoyo al desarrollo del Proyecto..............................170 Apoyo al desarrollo de Prueba saber ........................172 Apoyo al desarrollo de Profesionales de la ciencia ........................................................... 174 Páginas fi nales del Texto para el Estudiante ...................................................175 3
INTRODUCCIÓN GENERALIDADES DEL PROYECTO DE CIENCIAS NATURALES El texto Ciencias Naturales 1 se ha elaborado en concordancia con el actual Ajuste Curricular impulsado por el Mineduc, constituyendo un material novedoso que impulsa la formación científica de alumnos y alumnas de Primer Año Básico. El Ajuste Curricular abarca los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de Educación Básica y Media de cinco subsectores del currículum actual: Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales e Inglés. Se enmarca en una política de desarrollo curricular que involucra 1 : • Un mejoramiento periódico del currículum nacional para mantener su relevancia y pertinencia, a la luz de la implementación de los requerimientos sociales y de los cambios en el conocimiento y en la sociedad. • Un mejoramiento de la organización y claridad de los instrumentos curriculares para facilitar su uso por parte de los docentes, y por ende favorecer la implementación del currículum. En el subsector de Ciencias Naturales, los objetivos 2 del Ajuste Curricular son: • Precisar la extensión y las exigencias de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios. • Mejorar la secuencia curricular y la articulación entre los ciclos de la Enseñanza Básica y Media. • Apreciar la presencia de las habilidades científicas en los Contenidos Mínimos Obligatorios. • Reducir la extensión del currículum. • Fortalecer la presencia de las TIC en Educación Básica y en Educación Media. El subsector de Ciencias Naturales presenta una nueva estructura curricular 3 , organizada en cinco ejes temáticos que lo recorren transversalmente desde Primer Año Básico hasta Cuarto Año Medio. Los ejes temáticos son: 1. Estructura y función de los seres vivos. 2. Organismos, ambiente y sus interacciones. 3. Materia y sus transformaciones. 4. Fuerza y movimiento. 5. La Tierra y el Universo. En la Educación Básica los cinco ejes temáticos se trabajan en la asignatura de Ciencias Naturales. En tanto, en la Educación Media, los dos primeros ejes del listado pertenecen al subsector de Biología; el tercer eje y parte del quinto al subsector de Química, y parte del tercer eje, el cuarto y una sección del quinto al subsector de Física. De manera transversal a los cinco ejes temáticos y desde Primer Año Básico hasta Cuarto Año Medio, el subsector de Ciencias Naturales promueve la enseñanza y el aprendizaje de habilidades de indagación científica, las que progresan en complejidad a lo largo de todos los niveles escolares. Se indica en el documento de Ajuste Curricular 3 que “En este currículum se ha tenido en cuenta la articulación con la Educación Parvularia. Ello se expresa en que los aprendizajes definidos para los primeros años escolares se apoyan en aprendizajes previos definidos en las Bases Curriculares de Educación Parvularia, y en Programas Pedagógicos que el Ministerio de Educación ha elaborado para este nivel. Desde la educación parvularia se incita a los niños y niñas a explorar su entorno y maravillarse con el mundo natural, a la vez que se estimula su curiosidad innata por explicarse las cosas y entender. Esta misma orientación impregna los primeros años de la educación básica, y se da un paso adelante, incrementando muy gradualmente las categorías empleadas y los aspectos a observar y fomentando decididamente el pensamiento especulativo, que será la base para la formulación de hipótesis, interpretaciones y explicaciones en los años posteriores, y con mayor complejidad y profundidad.“ También de forma transversal a los ejes temáticos, en el subsector de Ciencias Naturales, se promueve el aprendizaje y la valoración de los aspectos que se relacionan con la energía. Además, en el Ajuste Curricular podemos apreciar en los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios un nuevo enfoque curricular que relaciona la ciencia con la tecnología y la sociedad: “A lo largo de la secuencia curricular se va abordando constantemente la interrelación entre ciencia, tecnología y sociedad, a través de la vinculación de los fenómenos y procesos naturales en estudio con la salud, el medio ambiente y la tecnología. Esta incorporación no solo tiene por propósito hacer más significativo en aprendizaje de la ciencia para los estudiantes, sino que se busca la formación de un sentido crítico que favorezca la mejor comprensión y la responsabilidad individual y colectiva en la calidad de vida y en la protección y preservación del medio ambiente.” (1) Fuente: Unidad de Currículum y Evaluación, Mineduc. (2) Fuente: Unidad de Textos Escolares, Mineduc. (3) Fuente: Guía Didáctica para el Profesor Ajuste Curricular, Subsector de Ciencias Naturales, junio de 2009. 4 Guía Didáctica para el Profesor
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