Ciencias

Unidad
tr ata M i e n t o d e lo s cMo en la Un i da d 4
La Unidad 4, Fuerza y movimiento, corresponde al
eje temático del mismo nombre del subsector Ciencias
Naturales. Para Primer Año Básico se enuncia el siguiente
Contenido Mínimo Obligatorio:
• Descripción de movimientos de seres vivos y objetos
del entorno, utilizando las nociones de trayectoria y
rapidez, en forma cualitativa.
Por su parte, el eje de Indagación científica establece
las siguientes habilidades que son pertinentes a la unidad
Fuerza y movimiento:
• Observación y descripción oral y/o escrita de las características
y cambios que experimentan los materiales,
seres vivos y fenómenos del entorno.
• Identificación de similitudes y diferencias en materiales,
seres vivos y fenómenos naturales, explicando
sus comparaciones de acuerdo con las características
observadas.
• Elaboración de preguntas y presunciones sobre
causas y consecuencias de lo que observa o conoce
en situaciones reales.
La mayor parte de las actividades de la Unidad 4 están
estructuradas sobre la base del desarrollo de la capacidad
de observación de los estudiantes, siendo esta una de las
habilidades fundamentales de toda indagación científica. A
través de las actividades se les guía de tal forma que dirijan
su atención a algún aspecto observable de un fenómeno,
en este caso en el contexto del movimiento de las cosas
del entorno. El desarrollo paulatino de esta habilidad
conduce a los estudiantes a la distinción entre los diversos
tipos de movimiento, según si su trayectoria es curva o
recta o si su desplazamiento es rápido o lento. En otras
palabras, podrán clasificar los movimientos de acuerdo
con tales criterios. Transversalmente al desarrollo de las
habilidades de observación y clasificación, se promueve
una permanente descripción de las observaciones en las
diferentes actividades planteadas para esta unidad.
El cuento Diversión en la plaza (página 84) introduce el
tema del movimiento mediante una breve historia que se
desarrolla en una plaza. Los estudiantes podrán imaginar
los diversos ejemplos de movimientos que se mencionan
en la lectura, y resumirlos al trabajar la actividad ¿Qué
entendí? propuesta al pie de la página. Incluso se les invita
a que imaginen estar en una plaza efectuando algún
movimiento al plantearles la pregunta ¿Qué harías tú en
una plaza?
En la siguiente página de actividades, titulada El movimiento
(página 85), los estudiantes deben clasificar objetos y
personas en dos categorías: los que se mueven y los que
se encuentran en reposo.
El desarrollo del laboratorio ¿Qué trayectoria describe
un cuerpo en movimiento? (página 86) se basa en la
observación del movimiento de seres vivos (hormigas, caracoles,
chanchitos de tierra) según las diferentes trayectorias
que describen, y es una introducción a la clasificación de
trayectorias en rectas, curvas o en zigzag.
Las actividades propuestas en la página titulada La posición
y la trayectoria (página 87) se basan también en la
habilidad de observar una ilustración para diferenciar una
trayectoria curva de una recta, introduciendo de paso el
concepto de posición, estrechamente relacionado con el
de trayectoria.
En las actividades siguientes, bajo el título La distancia y el
desplazamiento (página 89), los estudiantes deben comparar
trayectorias de mayor y menor longitud sobre la base
de la observación de la ilustración al inicio de la actividad.
En el laboratorio ¿Rápido o lento? (página 90) se introduce a
los estudiantes al concepto de rapidez a partir de mediciones
de distancia y tiempo que deben realizar ellos mismos para
concluir con la distinción entre movimientos rápidos y lentos.
Las siguientes actividades, tituladas La rapidez (página 91)
y Comparando distancia recorrida, tiempo empleado
y rapidez (página 93), refuerzan esta noción.
Unidad 4: Fuerza y movimiento 121