Ciencias

Otro aspecto importante de mencionar es lo que dice
relación con los tiempos de vida, de manera que los estudiantes
comprendan que los seres vivos tienen un tiempo
de vida diferente. La duración aproximada de la vida de
un ser vivo depende de la especie a la que pertenezca. Los
seres humanos, por ejemplo, pueden vivir hasta alrededor
de 75 años, mientras que las arañas entre 1 y 20 años, y
las águilas, entre 20 y 30 años.
acl ar ación d e co n c e P To s
A continuación se presentan algunas definiciones de
conceptos que serán de gran utilidad para el tratamiento
de los CMO.
a) Ambiente: es el conjunto interactuante de sistemas
naturales, construidos y socioculturales, que
se están modificando históricamente por la acción
humana y que rige y condiciona todas las posibilidades
de vida en la Tierra, en especial la humana, al
ser su hábitat y su fuente de recursos.
Fuente: Comité de Ciencias ambientales. CONICYT,
Chile 1988.
b) Ser vivo: entidad biológica capaz de reproducirse o
de transferir material genético, incluyéndose dentro
de este concepto a las entidades microbiológicas,
sean o no celulares. Los seres vivos están formados
por células. En algunos, estas se agrupan en órganos,
y estos a su vez en sistemas, cada uno de los
cuales realiza funciones específicas; sin embargo,
determinan un funcionamiento integral de los seres
vivos.
Fuente: http://ciencia.glosario.net/biotecnologia/
organismo-10155.html.
c) Etapas de vida: todos los seres vivos nacen, crecen,
se desarrollan y mueren. Son procesos naturales
que ocurren en diferentes momentos de su vida,
ya sea que se trate de animales o de plantas. Las
etapas de vida son diferentes para cada especie.
d) Tiempo de vida: se refiere a la duración de vida de
un ser vivo, la cual depende de la especie a la que
cada uno pertenezca.
Para el tratamiento de los CMO se requiere que los niños
y niñas desarrollen las habilidades de indagación científica:
observar, describir, registrar, comunicar o concluir,
las cuales deberán adquirir en el desarrollo de todos los
contenidos, actividades y tareas. Es importante considerar
que el conocer científico en niños y niñas involucra ciclos
completos de investigación empírica, partiendo por una
pregunta, luego la obtención de datos y, finalmente, la
elaboración de conclusiones. Lo anterior se presenta en
el esquema 2.
No olvide que sus alumnos y alumnas deben ir desarrollando
temprana y progresivamente sus capacidades de observación,
identificación, clasificación, análisis y comunicación de la
información; de ahí que sea tan importante el conocer y
el proceder en el aprendizaje de la ciencia.
Esquema 2
Observar
Describir
PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN
Habilidades
científicas que
se deben
desarrollar
por etapas
Comunicar
Registrar
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Guía Didáctica para el Profesor