Ciencias

acc i o n e s n i V e l a d o r a s
5 . ¿Qué parte de su cuerpo usa el pez para moverse en el agua?
O a) Las patas.
b) Las aletas.
O
O
c) Las alas.
6 . ¿Qué parte del cuerpo utiliza este ser vivo para masticar
su alimento?
O a) La boca.
b) Las manos.
O
O
c) Las patas.
7 . ¿Cuál de estas etapas vives actualmente?
O a) A.
A B C
b) B.
O
O
c) C.
8 . ¿En qué etapa de su vida se halla el árbol de la imagen?
O a) Plántula.
b) Árbol adulto.
O
O
c) Árbol viejo.
9 . ¿Cuál es la secuencia correcta desde el gato más pequeño al más grande?
O a) B, C, A.
A B C
b) C, A, B.
O
O
c) A, C, B.
resPUesTas esPeradas
Unidad
&cincuenta y nueve
5. La respuesta correcta es la opción b) Aletas. En esta pregunta los niños y niñas
indican la estructura del pez que le permite desplazarse en el medio acuático.
6. La respuesta correcta es la opción a) Boca. En esta pregunta los niños y niñas
indican la estructura del animal que le permite alimentarse. 7. La respuesta correcta
es la opción b) B. En esta pregunta los niños y niñas deben observar y ordenar en
secuencia lógica las etapas de vida del ser humano, reconociendo la etapa en que
viven ellos(as) mismos(as). 8. La respuesta correcta es la opción b) Árbol adulto. En
esta pregunta los niños y niñas deben indicar la etapa de vida en que se encuentra
el árbol de la imagen. 9. La respuesta correcta es la opción a) B, C, A. En esta pregunta
los niños y niñas deben ordenar en secuencia lógica las etapas de vida del
ser vivo de las imágenes.
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Si los resultados de la sección no son
satisfactorios, debe revisar cómo se
ha llevado a cabo el proceso. En este
punto es bueno plantearse preguntas
como: ¿Qué contenidos están más débiles?
¿Por qué sucedió esto? ¿Cómo
fue el desarrollo de las clases? ¿Hubo
interrupciones en el proceso? ¿Tuve
el apoyo de los padres en el proceso?
¿Faltó implementar más actividades
exploratorias? Estas preguntas son
fundamentales para definir las bases
de las acciones niveladoras.
A continuación se propone una serie
de acciones que podrán ser de
ayuda para alcanzar los aprendizajes
esperados planteados al inicio de las
unidades de Entorno vivo.
• Elaboración de estrategias
para evaluar el proceso:
a) Confección de pautas de seguimiento
para evaluar el desarrollo
de las habilidades; b) Confección
de pautas para observar
el desempeño de los estudiantes
en su trabajo en grupo; c) Implementación
de portafolio del
estudiante, y d) Implementación
de bitácora para el profesor(a).
• Reforzamiento de los contenidos:
a) Modificación de la
planificación; b) Aplicación de
diagnóstico y nivelación de una
semana, y c) Implementación de
más actividades exploratorias.
• Fortalecer la autoestima y la
buena convivencia escolar:
a) Implementación de talleres de
autoestima; b) Implementación
de más actividades de motivación,
y c) Implementación de talleres
de convivencia escolar.
• Fortalecer el trabajo con padres
y apoderados: a) Elaboración
de un plan de trabajo con
padres y apoderados, y b) Promoción
de la ejecución de una
escuela para padres.
Entorno vivo
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