Ciencias

Unidad
TRATAMIENTO DE LOS CMO EN LA UNIDAD 1
La Unidad 1, Los seres vivos, se enmarca en el primer eje
temático del subsector Ciencias Naturales, Estructura y
función de los seres vivos. Para Primer Año Básico se
establecen los siguientes Contenidos Mínimos Obligatorios
(CMO) para este eje temático.
• Identificación de diferencias y similitudes observables
entre seres vivos y objetos del mundo natural:
crecimiento, movimiento, alimentación.
• Establecimiento de diferencias, similitudes y analogías
funcionales entre estructuras externas de animales
y de plantas.
Junto con estos CMO se establecen las siguientes
habilidades de indagación científica:
• Observación y descripción oral y/o escrita de las características
y cambios que experimentan los materiales,
seres vivos y fenómenos del entorno.
• Identificación de similitudes y diferencias en materiales,
seres vivos y fenómenos naturales, explicando
sus comparaciones de acuerdo con las características
observadas.
• Elaboración de preguntas y presunciones sobre
causas y consecuencias de lo que observa o conoce
en situaciones reales.
Las actividades planteadas en la Unidad 1 tienen como
propósito abordar de forma integral los Contenidos Mínimos
Obligatorios y están diseñadas según complejidad
creciente para que el aprendizaje tenga una base sólida,
por lo que es recomendable tratarlas todas, sin saltarlas,
y en la secuencia que se entrega en el Texto para el Estudiante.
Los Contenidos Mínimos Obligatorios se tratan en dos
temas (capítulos) de la Unidad 1. En el primer tema, mediante
el desarrollo de diferentes actividades, se espera
que los estudiantes den respuesta a la pregunta que se
formula al inicio, ¿Qué podemos encontrar en el mundo
natural?, logrando distinguir entre objetos inertes y
seres vivos. En el segundo tema, los estudiantes deben
encontrar respuesta a la pregunta ¿Qué características
tienen los seres vivos? al reconocer estructuras externas
presentes en los seres vivos para luego establecer analogías
funcionales entre ellas. Para lograr esto último es importante
que los estudiantes reconozcan primero la función
de algunas estructuras externas de los seres vivos, como
las extremidades, que son útiles en algunos para volar,
caminar o nadar.
Las actividades propuestas están asociadas a las habilidades
de indagación científica, las que son importantes
de monitorear para que los trabajos tengan el carácter
de significativos.
La observación, que es base y determinante para lograr
otras habilidades, debe estar siempre presente en
el trabajo en clases, en las exploraciones, en la relación
con los demás seres vivos, en la relación del grupo y con
el profesor o profesora. Es recomendable que el docente
considere dos aspectos importantes de la observación.
Uno de ellos es que debe promover en sus estudiantes la
utilización de todos los órganos de los sentidos mientras
observa, pues este proceso requiere tomar los objetos,
agitarlos, olerlos, etcétera, y no solo mirarlos. El otro aspecto
importante es que no confundan observación con
interpretación; por ejemplo, no es lo mismo, ni tiene el
mismo valor en ciencias, decir “La flor de esta planta
es blanca” (observación) que “La flor de esta planta
es muy bella”(interpretación).
La descripción oral también tiene un carácter básico.
Promover su desarrollo es tarea fundamental del docente,
ya sea por medio de preguntas o motivándolos para que
relaten hechos o señalen las características de un objeto
o ser vivo. Esta habilidad es también la puerta de entrada
al mundo interior del niño o la niña. Mediante esta herramienta
podemos determinar sus logros, el nivel de sus
aprendizajes, etcétera.
La clasificación es otra habilidad básica que se trabaja en
la Unidad 1. Invite a sus estudiantes a advertir que muchas
cosas de su entorno están clasificadas; por ejemplo, los
materiales que hay en la sala o en los estantes, los que tiene
el niño o la niña en su mochila, los libros de la biblioteca,
los artículos que se venden en un supermercado o las
frutas y verduras en un puesto de feria. Todos podemos
clasificar, y esto no es solo útil en ciencias, sino que en la
vida diaria también.
El registro de las observaciones y resultados de las actividades
es otra de las habilidades que se trabajan en el
Texto para el Estudiante. Motive a sus estudiantes a que
lo hagan a través de verbalizaciones, imágenes, dibujos o
con textos simples los que ya escriban, ya que constituyen
la evidencia empírica de las situaciones educativas que
ellos realizan.
La comunicación de sus observaciones, descripciones
o resultados obtenidos debe ser promovida siempre por
el docente. Pueden comunicar de forma oral o escrita
(esquema, dibujos, etcétera).
Unidad 1: Los seres vivos 19