Ciencias

APRENDIZAJES ESPERADOS
Las actividades que se plantean en
esta página tienen por objetivo que
los estudiantes evalúen y reciban
retroalimentación sobre el avance de
los aprendizajes planteados para el
Tema 2, ¿Qué características tienen
los seres vivos?
1 . Pinta la planta siguiendo las instrucciones.
Hoja
INDICADORES DE LOGROS
• Identifica las partes de las plantas.
• Identifica las partes de un animal.
• Relaciona estructuras externas de
seres vivos distintos.
ACCIONES NIVELADORAS
Esta evaluación es previa a la evaluación
sumativa (al final de la unidad).
Por tal motivo deben analizarse cuidadosamente
sus resultados para
tomar la decisión más adecuada y así
continuar con el proceso o retroalimentar
contenidos deficitarios.
Si los resultados no son los esperados,
el docente puede reforzar colectivamente
con la siguiente actividad:
dibuje una planta sobre una cartulina.
Coloree sus partes y recórtelas.
Adhiera a la pizarra el tronco de la
planta. Seleccione un estudiante y
entréguele una parte de la planta
para que complete la imagen de la
pizarra.
Si los estudiantes erraron en la actividad
2 por no tener todavía un
desarrollo adecuado de la escritura,
se sugiere que los interrogue verbalmente.
Para apoyar el desarrollo
de la actividad 3, el docente debe
orientar a sus alumnos y alumnas
a establecer las diferencias, similitudes
y analogías funcionales entre
las estructuras externas de los seres
vivos. Por ejemplo, las diferencias
evidentes entre las alas de la abeja
y las del murciélago; sin embargo, a
ambos animales les son útiles para
volar (analogía funcional). Verifique
qué repuesta dan en este momento
del proceso a la pregunta que forma
parte del título del Tema 2.
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2 . Escribe sobre la línea las partes del cuerpo del zorro culpeo.
C
T
3 . Encierra con un óvalo las partes del cuerpo que sirven a los seres vivos
para desplazarse.
&treinta
Flor
Tallo
Raíz
Fruto
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y RESULTADOS ESPERADOS
En la actividad 1, los estudiantes deben pintar las partes de la planta según las
instrucciones. No descarte el trabajo de aquellos estudiantes que hayan usado
un color diferente al indicado en las instrucciones. Indague cuál es la razón y si es
necesario pídales que le señalen con el dedo las partes de la planta en que se han
equivocado. En la actividad 2, los estudiantes deben escribir en las líneas las siguientes
palabras: cola, cabeza, tronco y patas. No olvide ayudar a aquellos estudiantes
que no escriben ni leen. Pídales que señalen verbalmente las partes de los animales
y luego escríbales en el texto las palabras para que ellos repasen. Finalmente, en
la actividad 3, deben encerrar en un óvalo las partes del cuerpo de los seres vivos
que ocupan para desplazarse; por ejemplo, las alas de la abeja y del murciélago, o
bien las patas del avestruz y las piernas del niño.
C
46 Guía Didáctica para el Profesor