Ciencias

e s U lta d o s esPerados
Resultados y conclusiones
1 . Registren sus mediciones en una tabla como la siguiente en un pliego
de papel kraft.
Auto
1
2
3
Auto
1
2
3
Tiempo en segundos
2 . A partir de los datos de la tabla anterior, discutan cuál auto recorrió más
rápido la distancia total entre los puntos A y B. En la tabla siguiente anoten
la rapidez relativa entre los tres autos, marcando tres cruces (+++) para la
rapidez mayor y una cruz (+) para la rapidez menor.
Rapidez
3. La distancia recorrida por los tres autos fue siempre la misma. Entonces,
¿qué conclusión general pueden enunciar acerca de la relación entre
el tiempo empleado y la rapidez de un auto?
4 . Describan la trayectoria de los tres autos respecto de su forma.
La posición inicial y final de cada auto, ¿fue la misma?
5 . Expongan ante el curso las conclusiones de este trabajo apoyándose
en los datos consignados en las tablas.
6 . Comparen los resultados y conclusiones con los de los otros grupos
de trabajo. ¿Qué semejanzas y diferencias hubo? ¿Por qué?
7 . Discutan y expliquen si las diferencias de los resultados se pueden deber a:
a) los materiales de los autos.
b) el impulso dado a los autos.
c) mediciones erróneas.
or i e n tac i o n e s M e to d o l ó g i c a s
Unidad
&ciento &quince
Apoye a sus estudiantes en el desarrollo de la actividad para que trabajen adecuadamente
las variables que intervienen en el fenómeno que estudiarán. El control de
variables es un proceso científico complejo, pero que podemos enseñar a nuestros
estudiantes desde los niveles más bajos de su escolaridad. De forma elemental podemos
indicar que una variable es algo que forma parte de un suceso o situación.
En un experimento podemos distinguir: a) la variable manipulada: el impulso que
le darán los estudiantes a los autos; b) la variable respuesta: tiempo en completar
el recorrido, y c) las variables controladas: las que se deben mantener constantes
por ejemplo, la superficie del piso, el instrumento que se usa para medir el tiempo,
la forma de las ruedas de los autos, el material de los autos, el peso de los autos, la
distancia que deben recorrer los autos, la trayectoria que deben seguir, entre otras.
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Con la realización del proyecto se
espera que los estudiantes:
• Impulsen un auto para que se
mueva en una trayectoria rectilínea.
• Midan el tiempo empleado en que
un auto completa un recorrido.
• Registren las mediciones del
tiempo realizadas.
• Comparen cualitativamente la
rapidez con que un auto realiza
un movimiento.
• Expliquen adecuadamente los
resultados de su indagación.
• Apliquen destrezas elementales
de observación, registro, medición,
descripción y comunicación
de los fenómenos estudiados.
acc i o n e s n i V e l a d o r a s
Si los resultados del proyecto no
son satisfactorios, a continuación se
propone una serie de acciones niveladoras
que podrán ser de ayuda para
alcanzar los logros propuestos:
• Reflexionar sobre el procedimiento
de realización del Proyecto,
identificando fortalezas y
debilidades.
• Elaborar pautas de observación
por grupos.
• Buscar y aplicar estrategias que
promuevan el desarrollo de habilidades
de indagación.
• Desarrollar un plan de reforzamiento
de aprendizajes previos.
sUgerencia d e e ValUac ión
Elabore pautas de observación para
cada una de las etapas del Proyecto,
evitando que la evaluación se centre
en la exposición de resultados
y conclusiones. De esta manera,
usted se asegura que la evaluación
corresponda al proceso.
Entorno físico
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