Ciencias

Unidad
aPrendizajes esPerados
Laboratorio
¿Cómo es el desarrollo de una planta?
En este experimento observarás el desarrollo de una planta desde que nace
a partir de una semilla.
Materiales
Semilla de poroto, lenteja, trigo o cebada, algodón, vaso plástico, maceta,
agua y tierra blanda.
Procedimiento
1 . Coloca un poco de algodón en el vaso de modo
que cubra su fondo. Agrégale unas gotas de agua
hasta humedecer completamente el algodón.
2 . Deja la semilla sobre el algodón húmedo.
3 . Ubica el vaso con la semilla en un lugar iluminado.
4 . Riégala diariamente con unas gotas de agua de modo que el algodón
permanezca húmedo, pero nunca inundado.
5 . Observa todos los días la semilla durante dos semanas.
Pide a un adulto que te ayude a registrar los cambios que observes.
6 . Cuando finalices, traslada tu planta a una maceta que contenga tierra
blanda. Cuida de ella según lo que has aprendido.
7 . Cuéntales a tus compañeros y compañeras los resultados que obtuviste.
Compáralos con los de ellos y ellas.
Unidad
Habilidades científcas
Observar, registrar,
describir y
comunicar.
Resultados y conclusiones
1 . Completa a partir de tus registros:
• En el día ____ en la semilla apareció la ________________________.
• En el día ____ en la semilla apareció el ________________________.
• En el día ____ en la planta aparecieron las _____________________.
2 . Haz un dibujo de tu planta en diferentes momentos de su crecimiento.
Por ejemplo, cada cuatro días.
3 . Describe al curso los cambios que le ocurren a la planta a medida que crece.
Por ejemplo: aumenta el largo del tallo. Puedes usar tus dibujos para explicar.
4. ¿Qué pregunta le harías a tu profesor o profesora sobre lo que observaste que
ocurrió en la semilla?
&cuarenta y &cinco
or i e n Tac i o n e s M e To d o l ó g i c a s Y r e s U lTa d o s esPerados
Para la pregunta 1, los estudiantes deberán precisar los días en que aparecen la raíz, el
tallo y las hojas. Para la pregunta 2, registrar por medio de un dibujo la semilla, luego
cuando surge la raíz, posteriormente el tallo y, finalmente, las hojas. Para la pregunta
3, describir en forma oral que la semilla germina una vez que la han humedecido, que
de su interior brota una estructura que forma primero la raíz y después el tallo, que
de este salen hojas, y, finalmente, que la pequeña planta comienza a crecer. Para la
pregunta 4, formular preguntas sobre los cambios observados.
Recuerde que al exponer sus resultados, los estudiantes deben comparar sus trabajos
y concluir que todas las plantas estudiadas pasan por las mismas etapas de vida.
Puede pedirles también que predigan qué sucederá con la planta a medida que pase
el tiempo.
45
La actividad guiada de laboratorio
tiene como propósito que niños y
niñas puedan observar el desarrollo
de una planta, describiendo, registrando
y comunicando los cambios
que ocurran en este proceso.
HaB i li dad e s cogniTiVas
• Observar, registrar, describir y
comunicar.
ofT
• Seleccionar, comparar y organizar
información.
• Desarrollar la capacidad de comunicar
ideas.
• Reconocer y valorar el cuidado
del entorno.
• Desarrollar la autonomía personal.
Pr e-P o s T l a B o r aTo r i o
Motive a sus estudiantes a formar
grupos de trabajo y a asignar roles.
Pídales con antelación los materiales
que se indican en la página.
Explique los pasos que deben seguir y
que se detallan en el procedimiento.
Léalos y dé tiempo para que todos
vayan completándolos.
También es muy importante que registren
sus observaciones. Con la ayuda
de un adulto, deberán completar en
el texto sus observaciones. Para esto
tendrán que fijarse bien los días en
que sucedieron los cambios.
Debido a que esta actividad contempla
varios días de ejecución, puede avanzar
en el desarrollo de las otras actividades
del texto, pero recordando a sus
estudiantes realizar observaciones
diarias del avance en el crecimiento
de la planta y ayudándolos a realizar
sus registros.
Ínstelos a responder la pregunta
que se formula en el título del
laboratorio.
Unidad 2: Seres vivos y ambiente
71