Educación para todos: el imperativo de la calidad - unesdoc - Unesco

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2 0 0 5 Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo Capítulo 5 Capítulo 6 Cumplir nuestros compromisos internacionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 Ayuda a la educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210 Utilizar eficazmente la ayuda a la EPT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 Planes, asociaciones y calidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 Coordinación internacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 Hacia la Educación para Todos: el imperativo de la calidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248 Progresos hacia la consecución de cada uno de los objetivos de la EPT . . . . . . . . . . . . . . 250 ¿Cuál es el valor de una educación de calidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252 La cantidad no basta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253 Los principales factores determinantes de una mejor calidad de la educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255 Políticas para mejorar el aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257 Dimensiones internacionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259 Anexo Apéndice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264 Anexo estadístico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278 Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 426 Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 432 Acrónimos y abreviaturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458
Lista de gráficos, cuadros y recuadros Gráficos 1.1: Marco para comprender qué es la calidad de la educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 2.1: Porcentaje de incidencia del VIH/SIDA en las zonas rurales de Uganda entre las personas de 18 a 29 años, por nivel de educación (1990–2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2.2: Porcentaje de mujeres que han utilizado preservativo en las relaciones sexuales mantenidas el mes anterior . . . . 51 2.3: Porcentaje de hombres que han utilizado preservativo en una relación sexual reciente fuera de su pareja habitual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 2.4: Evolución de las puntuaciones en los tests de alfabetización entre SACMEQ I y II en seis países africanos . . . . . . . . 52 2.5: Indicadores de rendimiento de la enseñanza primaria en once países . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 56 3.1: Distribución de los países en función del número de años de educación preprimaria ofrecidos (2001) . . . . . . . . . . . . . 93 3.2: Tasas brutas y netas de escolarización en preprimaria (2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 3.3: Tasas de escolarización por edad en la educación preprimaria y la enseñanza primaria (2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 3.4: Esperanza de vida escolar en un grupo de países, por región (2001) (Promedios regionales y países con los valores más altos y más bajos) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 95 3.5: Tasas brutas de escolarización en preprimaria en 2001 y evolución registrada desde 1998 (Países con TBE inferiores a un 30%) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 3.6: Tasas netas de asistencia de los niños de 3 y 4 años a programas de AEPI, según la zona —urbana o rural— de residencia (2000) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 3.7: Tasas netas de asistencia de los niños de 3 y 4 años a programas de AEPI, según el nivel de ingresos de sus familias (2000) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 3.8: Comparación del gasto por niño en la educación preprimaria y la enseñanza primaria (2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 3.9: TNE y TBE de la enseñanza primaria en los países con TNE inferior al 95% (2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 104 3.10: TNE en la enseñanza primaria (1990-2001 y 1998-2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 3.11: Disparidad entre los sexos en la TBE de la enseñanza primaria (1990, 1998 y 2001) (Países cuyo IPS era inferior a 0,97 en 1998 o en 2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 3.12: Características de los alumnos que ingresan tardíamente en la escuela en Uganda y Zambia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 3.13: Distribución de los países por TBI; medianas, cuartiles y deciles superiores e inferiores, por región (2001) . . . . . . . 110 3.14: Tasas Netas de Ingreso acumulativas por edad en un grupo escogido de países (2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 3.15: Tasas de supervivencia en 5º grado y promedio de grados cursados en el momento de la deserción de la escuela primaria (2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 3.16: Porcentaje de repetidores en las escuelas primarias (1991 y 2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 113 3.17: Tasas brutas de escolarización en la enseñanza secundaria (1998 y 2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 116 3.18: Tasas brutas de matrícula en la enseñanza superior (1998 y 2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 117 3.19: Paridad entre los sexos y tasas brutas de escolarización en la enseñanza secundaria (2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 3.20: Paridad entre los sexos y tasas brutas de matrícula en la enseñanza superior (2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 3.21: Esperanza de vida escolar por región (2001) (Promedios regionales y países con los valores más altos y más bajos) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 120 3.22: Porcentaje de docentes de primaria que cumplen las normas nacionales de calificación en el África Subsahariana (2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 3.23: Porcentaje de docentes de primaria que han recibido una formación (2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 124 3.24: Docentes de primaria que cumplen las normas nacionales y analfabetismo de los adultos en Brasil, por Estado (2000) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 3.25: Promedios de la proporción alumnos/docente en primaria, por región (1990, 1998 y 2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 3.26: Proporciones alumnos/docente en primaria y supervivencia en el último grado (2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 3.27: Gasto público en educación en porcentaje del PIB, por nivel de educación (2001) (Promedios regionales y países con los valores más altos y más bajos) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 132 3.28: Evolución en valor real del gasto total en educación, en un grupo de países (1998-2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
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Educación para Todos EL IMPERATIVO
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Educación para todos: el imperativo de la calidad - unesdoc - Unesco

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