Aprender con los medios - Revista Comunicar
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COMUNICA 1, 1993PublicacionesR e s e ñ a sVarios (1992)Medios Audiovisules para ProfesoresGrupo Pedagógico Andaluz Prensa y Educación,Huelva275 páginas. 2200 pts.El Instituto de Ciencias de la Educación de Sevilla en Huelva<strong>con</strong> la colaboración de <strong>los</strong> cinco Centros de Profesores de Huelvaorganizó un curso -que dio origen a la publicación quereseñamos- para potenciar la imagen del profesor reflexivo ycrítico <strong>con</strong> su práctica docente, que orienta su promociónprofesional en la línea de la innovación didáctica, la investigacióny la evaluación educativa.Esta publicación, incluye ponencias, comunicaciones, experienciasy 43 proyectos/diseños de investigación en el campode la educación audiovisual. Joan Ferrés i Prats nos ofrece laponencia titulada "Pistas para la integración del vídeo en laenseñanza" y, entre otros, Ramón Ignacio Correa, "Los <strong>medios</strong>audiovisuales en el entorno escolar a partir de <strong>los</strong> diseñoscurriculares". En el campo de la publicidad y muy especialmentesu relación <strong>con</strong> la mujer, podemos resaltar las ponenciasde Miguel A. Palomino, Manuel Fandos y Mª Amor Pérez.Varios (1992)Enseñar y <strong>Aprender</strong> <strong>con</strong> Prensa, Radio y TVGrupo Pedagógico Andaluz Prensa y Educación,Huelva269 páginas. 2600 pts.Las actas de este Simposio se inician <strong>con</strong> el acto de aperturapor parte del Consejero de Educación, Antonio Pascual Acostay <strong>con</strong> una <strong>con</strong>ferencia inaugural a cargo de Fabricio Caivano,"¿Qué pasa en el mundo? Impacto social y escolar de <strong>los</strong> <strong>medios</strong>de comunicación".Participan <strong>con</strong> ponencias, entre otros, Juan Miguel Margalef,Julio Cabero, Mª Luisa Sevillano y Donaciano Bartolomé.Hasta un total de 14 artícu<strong>los</strong> basados en las ponencias quese dividieron en tres grupos: experiencias, propuestas yformación del profesorado.Finalmente, se incluyen 52 comunicaciones de experienciasdel profesorado asistente, ya que la <strong>con</strong>dición exclusiva parapoder asistir a esta actividad fue la presentación obligatoria deuna comunicación, <strong>con</strong> la intención de garantizar un cierto nivelde iniciación. Gracias a esta circunstancia, la calidad delSimposio y sus actas es claramente <strong>con</strong>statable.122
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