COMUNICA 1, 1993recursos didáctico auxiliares, como elementosmotivadores que <strong>con</strong>tex-tualicen las informacionesy favorezcan <strong>los</strong> tratamientosinterdisicplinares, como instrumentos que informany son utilizados por <strong>los</strong> alumnos paraexpresarse y desarrollar su espíritu crítico yparticipativo, como generadores de materialescurriculares que actualicen el currículum y comopretexto motivador para facilitar el cambio, lainnovación, la formación y autoperfeccionamientode <strong>los</strong> profesores/as y equipos docentes.En definitiva, su <strong>con</strong>sideración y uso enla Educación Secundaria Obligatoria va a ser unsingular indicador de la calidad de la enseñanzaque se imparte en <strong>los</strong> centros.Juan Manuel Méndez Garrido es psicopedagogoen un Instituto de Secundaria en Huelva.Manuel Monescillo Palomo es psicopedagogo enun Instituto de Secundaria en Huelva.ReferenciasMÉNDEZ GARRIDO, J.M. (1990): «Reflexiones entorno al uso didáctico de <strong>los</strong> <strong>medios</strong> de comunicación»,en II Congreso Andaluz Prensa Educación, Huelva.MÉNDEZ, J.M. y AGUADED, J.I. (1991): «Proyectosde prensa en la escuela: propuestas para una planificaciónde centro», en Profesores Dinamizadores dePrensa, Grupo Pedagógico «Prensa y Educación».MÉNDEZ GARRIDO, J.M. (1992): «Propuestasformativas en <strong>medios</strong> desde <strong>los</strong> centros educativos» enEnseñar y <strong>Aprender</strong> <strong>con</strong> Prensa, Radio y TV, GrupoPedagógico «Prensa y Educación» de Andalucía, Huelva.MONESCILLO PALOMO, M. y AGUADED GÓMEZ,J.I. (1992): «Propuestas formativas en <strong>medios</strong> desde<strong>los</strong> equipos de profesores», en Enseñar y <strong>Aprender</strong> <strong>con</strong>Prensa, Radio y TV, op. cit.VARIOS (1989): Actas I Congreso Provincial PrensaEducación, Grupo Pedagógico «Prensa y Educación»de Andalucía, Huelva.VARIOS (1992): Enseñar y <strong>Aprender</strong> <strong>con</strong> Prensa,Radio y TV, Grupo Pedagógico «Prensa y Educación»de Andalucía, Huelva.VARIOS (1992): Medios audiovisuales para profesores,ICE/CEPs, Huelva.36
COMUNICA 1, 1993TEMASMedios de comunicación y FormaciónProfesionalMargarita Moreno PonsMaría Teresa Fernández MartínezLa Formación Profesional ha sido hasta ahora uno de <strong>los</strong> niveles del SistemaEducativo más necesitados de una profunda reforma, para hacer realidad sus grandesobjetivos de preparar para el mundo laboral y posibilitar la <strong>con</strong>tinuación de otrosestudios. Las autoras analizan la actual <strong>con</strong>cepción de la FP -cúando aparece, susobjetivos y estructuras- y la nueva <strong>con</strong>cepción emanada de la LOGSE, en la que elcurrículum abierto y flexible deja amplios márgenes de integración didáctica de <strong>los</strong><strong>medios</strong> de comunicación.1 ¿Qué entendemos por Formación Profesional?La Formación Profesional actual quetodos <strong>con</strong>ocemos tiene su origen en la LeyGeneral de Educación, de 4 de Agosto de 1990(BOE 6-8-70) y su posterior desarrollo a travésdel Decreto de ordenación, de 5 de Marzo de1976 (BOE 12-4-76). Está <strong>con</strong>cebida sobre todocomo una capacitación para el ejercicio profesionaly la inserción inmediata en el mundolaboral, aunque suele hablarse de una doblefinalidad: de una parte, prepararprofesionalmente a la población española dotándolade la capacidad suficiente para su incorporaciónal mundo laboral y, de otra, posibilitarla <strong>con</strong>tinuación de <strong>los</strong> estudios hacia otrosniveles educativos.Los estudios de Formación Profesionalse completan en dos fases: una, denominadaprimer grado, <strong>con</strong>cebida como instrumentodecisivo para el desarrollo de la personalidaddel alumno después de su paso por la EnseñanzaGeneral Básica, y otra, denominada segundogrado, culminación del nivel, que permite unamayor especialización del alumno para su incorporacióninmediata al mundo del trabajo.Las ramas que se pueden cursar tienenuna enorme diversidad, cubriendo un amplioabanico del mundo profesional: minera, agraria,marítimo-pesquera, metal, electricidad y electrónica,química, textil, piel, <strong>con</strong>strucción y obras,madera, hogar, administrativa y comercial,hostelería y turismo, moda y <strong>con</strong>fección, sanitaria,vidrio y cerámica, artes gráficas, delineación,automoción, imagen y sonido, peluquería37
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