Aprender con los medios - Revista Comunicar

COMUNICA 1, 1993históricos...; como recurso gráfico de indescriptiblevalor para mostrar datos, esquemas,mapas, cuadros, etc. de forma actualizada. LaGeografía y la Historia son disciplinas vivasque cambian constantemente y con tanta rapidezque es imposible que ningún cauce detransmisión recoja tan certeramente esta información,a no ser los medios de comunicacióndiarios. Televisión, radio y prensa tienen porello el privilegiado rol de ser los canales exclusivospara el conocimiento de muchos aspectosde la realidad presente -que en orden deprioridad en una programación curricular, sinduda deben ser el núcleo vertebrador-. Nuestrahistoria actual está llena de acontecimientoscomo transformación de fronteras, nuevas relacionesinternacionales, guerras, cambios deregímenes políticos, golpes de estado, nuevaconfiguración europea, problemas demográficos,migratorios, ecológicos, sociales (racismo,xenofobia), etc. Todo este cúmulo de informaciónse recoge a diario en la prensa escrita, enrevistas y suplementos culturales, en la televisióny la radio. Podemos encontrar ademásbiografías, reportajes y documentales más ampliossobre personalidades, temas y cuestionestrascendentales, además de muchos apoyosgráficos que indudablemente nuestros libros yenciclopedias no aportan todavía. Los chavalespueden acceder a estos cauces de informaciónde forma sencilla, asequible y fácil. Esnecesario, sin embargo, completar este usodidáctico con un aprendizaje del medio parafomentar en nuestros alumnos una interpretacióncrítica. No basta con leer ingenuamentepara descubrir manipulaciones, opciones ideológicasy mensajes latentes. El trabajo con laprensa se ha de enfocar también a formar ciudadanosconscientes y responsables, capaces deinterpretar juiciosamente su realidad. Es un retode los profesores y profesoras el crear el hábitode la lectura de la prensa y los medios desde unavertiente lúdica y atractiva.En el área de Filosofía y Ética, los mediosde comunicación desempeñan un papel esencialcomo fuente para contextualizar el pensamientode determinados filósofos, para acercarlos contenidos teóricos a la realidad, para provocarla crítica, el comentario, el debate deplanteamientos, opiniones e ideas de conocidospensadores de nuestra época. Los periódicos,por ejemplo, ofrecen el pulso ideológico ylas concepciones filosóficas de grupos socialesen los cuales nos movemos. Los alumnos yalumnas comprueban a través de la lectura deartículos de opinión, editoriales y seccionesmuy concretas el desarrollo del pensamientoactual, nuestras raíces en la historia de la filosofíay los avances y retrocesos de las ideas de lasociedad. También es posible estar al día en losdebates sobre cuestiones éticas y morales quesuelen interpelar bastante a los jóvenes. Obviarel uso de la prensa en un área tan específica,sería dar un cerrojazo a la conexión de la asignaturacon el ambiente y el entorno de loschicos, que suponemos fundamental para laintegración de los conocimientos y aprendizajesfilosóficos. Filosofía, Ética y Religión encuentranen la prensa y en los debates televisivosrecursos para debatir cuestiones de actualidad,comentar y opinar, e incluso una plataformapara ser ellos portavoces de comunicación,creando sus periódicos con secciones dedicadasal ejercicio del pensamiento, la opinión, lacrítica y el debate. La prensa diaria ofrece elaliciente de la contraposición de ideas, la facilidadpara ver más cerca actitudes tolerantes eintolerantes ante cuestiones ideológicas, lamotivación para la expresión individual y elrecurso para el diálogo entre opciones diferentes.En el área de Lengua y Literatura es másfácil encontrar experiencias actuales de trabajocon la prensa. Suelen utilizarse los periódicoscomo apoyo textual, para análisis de la utilizacióndel lenguaje, estructuras gramaticales,empleo del léxico, ortografía, recursoslingüísticos, funciones del lenguaje, procedimientosliterarios, etc. Muchos compañerosanalizan a diario con sus alumnos el lenguajeque aparece en los medios. Los chicos y chicasinvestigan usos gramaticales, recursos léxicos,49