Aprender con los medios - Revista Comunicar

COMUNICA 1, 1993EXPERIENCIASUna unidad didáctica en el primer ciclo de PrimariaNoticias de la sequíaMª Angeles Prieto FalcónLa finalidad última que persigue el proyecto que describe este artículo, es la deaprender a realizar planificaciones del proceso enseñanza-aprendizaje en el aula a travésdel trabajo cooperativo, la reflexión sobre situaciones reales de la práctica docente y laimplicación en actuaciones educativas que implementen modelos de enseñanza basadosen la construcción compartida del conocimiento y el currículum integrado.Con esta afirmación, iniciábamos en el mesde Enero de 1993 el camino que nos ha llevado,al grupo de trabajo integrado por las maestrasque forman el equipo docente de primer ciclo deEducación Primaria del CP “Maestro ManuelGómez” de Coria del Río (Sevilla), a diseñar ydesarrollar una unidad didáctica que, con latemática del paisaje en primavera y con el tópicodel agua y la sequía, se llevó a la práctica en elmes de Marzo del mismo año.Vamos a describir la unidad didáctica tal ycomo se planificó, aportando al final las conclusionesque alcanzamos. Entre los recursos quequisimos utilizar desde un primer momento, seencontraban los medios de comunicación socialal considerar que el tópico del agua que seiba a trabajar no podía estar completo sin analizarla “pertinaz sequía” que nos ha asolado eneste año. La mejor forma de acercarnos al problemade la sequía fue la lectura y trabajo conperiódicos, en los que sus impactantes imágenesgráficas, sus “grandes” titulares y los datosque allí se aportaban, sirvieron para que losniños y niñas del primer ciclo de Primaria denuestro centro, tomaran conciencia del problemay actuaran en consecuencia.La unidad diseñadaEl núcleo temático seleccionado ha sido“La Primavera”. Forma parte de la estructura detrabajo secuenciada del curso académico, por laque se utilizan las estaciones del año paradesarrollar unidades globalizadas al comienzode cada una de éstas. Los tres tópicos seleccionados:los cambios en el paisaje socio-natural,el tiempo atmosférico/cronológico y el agua; sedeben a su relación con el núcleo temático, a lasecuenciación anual de los contenidos contempladaen el Proyecto Curricular de primerciclo de Primaria del Centro y a la importanciaespecífica que en la actualidad adquiere la temáticade la sequía y sus efectos sociales ynaturales.Detección de preconceptos, necesidades einteresesLas características generales del entorno,centro, alumnado, etc. se encuentran recogidasen el Proyecto Curricular de primer ciclo deEducación Primaria del CP “Maestro ManuelGómez”, elaborado por el equipo docente delciclo. Un resumen del mismo, podría hacer referenciaa la pertenencia del alumnado a un nivelsociocultural bajo, con un alto índice de paro yanalfabetismo, con secuelas patentes de alcoholismoy drogadicción, desinterés elevado delos padres por todo aquello que esté relaciona-75