Aprender con los medios - Revista Comunicar

COMUNICA 1, 1993sintaxis, expresiones con errores oextranjerismos, fallos ortográficos. El trabajoresulta bastante motivador e interesante y loschavales profundizan en el uso de su lengua,con un estilo más cercano y actual, más próximoa sus contextos que muchos asépticos libros detexto. No sólo como apoyo textual puede emplearsela prensa; es interesantísmo probar suuso como medio de expresión lingüística y, portanto, como cauce para poner en práctica lasdestrezas idiomáticas de los alumnos. Se puedehacer un periódico escolar para aprender aexpresarse con corrección y adecuación, ejercitarsu competencia lingüística y poner a pruebasus conocimientos. En muchos centros, aunqueen la mayoría de forma poco sistematizada,se confeccionan artículos,secciones de revistas o inclusoperiódicos completos queimitan los géneros y lenguajesde los comerciales. Lo importantees alcanzar fórmulasde expresión personal de loschavales, empleando la lenguacomo un medio cercano yatractivo que tiene una finalidadcomunicativa. En estesentido, la radio y la televisiónofrecen también unos óptimoscauces para la expresióncreativa, especialmente, de una faceta tanolvidada, desgraciadamente, en los centrosescolares como la dimensión oral del lenguaje.En todo caso, independientemente del medio,no se puede pretender que los alumnos sean«periodistas en miniatura» y que sus periódicos,revistas o programas de radio y televisiónpuedan compararse con los de los «adultos».Estos medios/lenguajes tienen que servir decanal de comunicaciones e informaciones, demuestra de las capacidades reales de nuestrosalumnos en todos los ámbitos del conocimientonecesarios para poner en marcha una plataformacomunicativa, como es un medio de información.La prensa escrita y los otros medios puedenser también en este área, instrumentos para«comunicar» contenidos literarios, creacionesEl trabajo con laprensa se ha deenfocar a formarciudadanos conscientesy responsa-bles, capaces deinterpretarjuiciosamente surealidadpropias, etc. Son bastante frecuentes las revistasliterarias en la que los alumnos dan riendasuelta a su más íntima expresión creativa yartística. Sus posibilidades motivadoras sonindiscutibles.Aprender y enseñar Francés e Inglésempleando los medios como auxiliares didácticoso como canales de expresión y técnicacreativa supone un planteamiento de acercamientode los contenidos más o menosanquilosados de los textos tradicionales a unarealidad más próxima y motivadora. ¿Qué mejormedio que los periódicos, los programas deradio y televisión, las películas de cine... paraconocer un país y sus gentes, una nueva formade expresarse y analizar otra realidad? Comentarios,contrastes, análisis devocabulario, debates a travésde los medios, incluso elaboraciónde periódicos, programasde radio o vídeo en lanueva lengua, juegos con ellenguaje mutilando textos,ejemplares de periódicos paraleer, etc.En Latín y Griegopodemos buscar en el periódicoexpresiones sobre todo latinasque perviven como estereotipos,etimologías, vocablosque conservan sus formas clásicas. Esmuy interesante también la identificación yrelación de ideas políticas, filosóficas, artísticasy literarias, que guardan relación con elmundo clásico. Hay centros que incluso realizanperiódicos escolares que reproducen yrecrean el mundo latino clásico y utilizan losconocimientos sobre su civilización, política,sociedad, lengua, literatura, etc. para informar ycomunicar en sus páginas.En el área de Ciencias, el periódico, lossuplementos, las revistas, los programas detelevisión, los vídeos desempeñan un papel deauxiliares didácticos y complementación de lasdistintas asignaturas. Podemos emplearloscomo punto de partida para la motivación de losalumnos, para añadir y completar informacio-50