Sociología - Dirección General de Cultura y Educación

More documents

Recommendations

Info

PODER Es una relación de fuerzas Es múltiple y local No es mera represión, tiene una dimensión “productiva” Es saber (y viceversa) :::.. La dimensión productiva del poder Una de las primeras críticas de Foucault a las visiones más clásicas sobre el poder es el hecho de entenderlo en su dimensión negativa, prohibitiva. Entendido desde esa dimensión, el poder pareciera ser una fuerza que se nos impone para prohibirnos algo que nuestra voluntad desea realizar. Desde que somos niños se palabras nos prohíben determinadas acciones: pasearnos desnudos delante de extraños, comer golosinas antes de la cena… y se continúa en nuestra vida adulta: no robar, Resaltar no llegar tarde al trabajo… Sin embargo, dirá Foucault: El poder hace mucho más que prohibir. El poder produce: produce deseos, produce conductas, produce discursos. Además, un poder que no fuera productivo sería costoso de mantener, ¿cómo 1,27 cm hacer para prohibirnos diariamente que no nos paseemos desnudos?, ¿quién se encargaría de vigilarnos?. En Vigilar y Castigar Foucault analiza el método de control común a diversas instituciones (fábricas, escuelas y fundamentalmente, las cárceles), el llamado panoptismo. Este método panóptico tendría como objetivo la creación cm de “cuerpos dóciles”, funcionales al sistema, “normales”. Este método de control está basado en un diseño arquitectónico en el que… 100 Eliminado: esquema (flechas, flechas, flechas) Con formato: Texto nota pie, Sangría: Izquierda: 0 cm, Tabulaciones: 0,63 cm, Izquierda + No en 1,63 cm Eliminado: Es múltiple y local Eliminado: T2 Con formato: Sangría: Izquierda: 0 cm, Primera línea: 0 cm, Derecha: -2,22 cm, Esquema numerado + Nivel: 1 + Iniciar en: 1 + Alineación: Izquierda + Alineación: 0 cm + Tabulación después de: 0 cm + Sangría: 0 cm, No dividir Con formato: Diseño: Claro, Con formato: Derecha: -2,22 cm Eliminado: Txt Pcipal Con formato: Diseño: Claro, Resaltar Eliminado: Idea Con formato: Sangría: Izquierda: 0,95 cm, Derecha: Con formato: Fuente: 10 pt Con formato: Diseño: Claro, Resaltar Eliminado: Txt Pcipal Con formato: Derecha: -2,22 Eliminado: ? Eliminado: Nota para diseño: Se podría incorporar aquí GRÁFICO DE ARQ. PANOPTICO Texto para leer
“… conocido es su principio: en la periferia, una construcción en forma de anillo; en el centro, una torre, ésta, con anchas ventanas que se abren en la cara interior del anillo. La construcción periférica está dividida en celdas, cada una de las cuales atraviesa toda la anchura de la construcción. Tienen dos ventanas, una que da al interior de la torre, y la 10%) otra, que da al exterior, permite que la luz atraviese la celda de una parte a otra. Basta entonces situar un vigilante en la torre central y encerrar en cada celda a un loco, un enfermo, 10,5 un pt condenado, un obrero o un escolar. Por el efecto de la contraluz, se pueden percibir desde la torre, recortándose perfectamente sobre la luz, las pequeñas siluetas cautivas en las celdas de la periferia. Tantos pequeños teatros como celdas, en los que cada actor está solo, perfectamente individualizado y constantemente visible. El dispositivo panóptico dispone unas unidades espaciales que permiten ver sin cesar y reconocer al punto. En suma, se invierte el principio del calabozo; o más bien de sus tres funciones –encerrar, privar de luz y ocultar -; no se conserva más que la primera y se suprimen las otras dos. La plena luz y la mirada de un vigilante captan mejor que la sombra, que en último término protegía. La visibilidad es una trampa” © Foucault, Michel Vigilar y Castigar.- Buenos Aires, Ed. Siglo XXI, 1991. Podemos leer en este modo de control una metodología específica de ciertas instituciones y criticarla, escandalizarnos o no, compararla con las actuales Resaltar metodologías escolares, hospitalarias, etcétera. Pero también puede verse como la representación de la formas de control de un tipo de sociedad: la que él llamó “sociedad disciplinaria”. Lo importante en ambos casos es la minuciosidad con la que Foucault señala no solo los métodos de control y vigilancia, sino especialmente sus efectos. El poder genera efectos en los cuerpos, en las personas, y allí radica su productividad. Antes que reprimir, el poder produce, fabrica. Y es debido a esa producción que: - no comemos los dulces sino hasta después de la cena: el poder produce un hábito, incluso un placer, un gusto. - No nos paseamos desnudos: el poder produce “el pudor sobre el propio cuerpo” (cómo la sexualidad fue construida como un “secreto” en nuestra sociedad es el objeto de todo el primer tomo de Historia de la Sexualidad). 0 cm - No robamos: el poder produce discursos morales que vivimos como propios. - No llegamos tarde al trabajo: el poder produce conductas. Así, los individuos o miembros de una sociedad, antes que punto de partida, son la resultante de esos múltiples dispositivos de poder. 101 Con formato: Derecha: -2,22 cm, Borde: Cuadro: (Sencillo, Automático, 0,5 pto Ancho de línea), Diseño: Claro (Gris Con formato: Fuente: (Predeterminado) Tahoma, Eliminado: Cita: Con formato: Fuente: (Predeterminado) Tahoma, 10 pt Eliminado: Txt Pcipal Con formato: Derecha: -2,22 cm Con formato: Diseño: Claro, Eliminado: Mensaje Con formato: Fuente: (Predeterminado) Tahoma, 11 pt Con formato: Sangría: Izquierda: 1,27 cm, Derecha: -0,63 cm, Diseño: Claro (Gris 15%) Eliminado: Txt. ppal. Con formato: Derecha: -1,9 cm Con formato: Diseño: Claro Eliminado: Punteo Con formato: Sangría: Izquierda: 0 cm, Sangría francesa: 0,63 cm, Derecha: -1,9 cm, Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0 cm + Tabulación después de: 0,63 cm + Sangría: 0 cm, No dividir palabras, Tabulaciones: No en Eliminado: normas Con formato: Derecha: -1,9 cm Eliminado: Idea Con formato: Fuente: 11 pt Con formato: Justificado, Sangría: Izquierda: 0,95 cm, Derecha: 0,63 cm
Page 1 and 2:
NIVEL SECUNDARIO PARA ADULTOS MÓDU
Page 3 and 4:
El presente material fue elaborado
Page 5 and 6:
La discusión académica acerca de
Page 7 and 8:
Asi, encontrará dos tipos de activ
Page 9 and 10:
:::.. Ciencias sociales y ciencias
Page 11 and 12:
elaborar enunciados e incluso teor
Page 13 and 14:
Esto plantea dos situaciones a las
Page 15 and 16:
Veamos un ejemplo de esto: En la co
Page 17 and 18:
ciencias sociales en cambio, analiz
Page 19 and 20:
dentro de la sociología, es compre
Page 21 and 22:
- “¿Qué cambios en el espacio g
Page 23 and 24:
Le presentaremos ahora las etapas l
Page 25 and 26:
a todos los adultos que se hubiesen
Page 27 and 28:
Así, lo que entre otras cosas perm
Page 29 and 30:
...................................
Page 31 and 32:
Veremos en esta unidad que es así
Page 33 and 34:
utilizaría los conocimientos de lo
Page 35 and 36:
LOS OBISPOS SE MOSTRARON DE ACUERDO
Page 37 and 38:
publicaciones, hacer públicas y vi
Page 39 and 40:
eticencias. Por lo tanto, lo que lo
Page 41 and 42:
Ramos Mejía, José Ingenieros o Ju
Page 43 and 44:
Facultad de la Universidad de Bueno
Page 45 and 46:
de 1955? Compare el clima que de ac
Page 47 and 48:
aquello que considere que falta, lo
Page 49 and 50: lleva a actuar y pensar de manera s
Page 51 and 52: sociología. Lo que Durkheim preten
Page 53 and 54: necesario despojarse de lo que Durk
Page 55 and 56: “fallarle” al grupo), o bien en
Page 57 and 58: “La Argentina está en un momento
Page 59 and 60: La solidaridad orgánica (como la l
Page 61 and 62: Algunos autores, como el filósofo
Page 63 and 64: (preguntémosle sino a los “salva
Page 65 and 66: MODOS DE PRODUCCIÓN RELACIONES SOC
Page 67 and 68: :::.. Hacia la comprensión del mod
Page 69 and 70: • que las relaciones sociales de
Page 71 and 72: . ¿Qué división genera en la soc
Page 73 and 74: :::.. ¿Por qué “comunista”? L
Page 75 and 76: unidad, a un cientista social que,
Page 77 and 78: alguna medida de la observación de
Page 79 and 80: Ahora bien, lo que Weber considera
Page 81 and 82: 1. La acción racional con arreglo
Page 83 and 84: Posiblemente hace unos años el rol
Page 85 and 86: ACTIVIDAD DE SÍNTESIS ACTIVIDAD 19
Page 87 and 88: :::.. El concepto de poder Volvamos
Page 89 and 90: Para Durkheim, si existe un poder,
Page 91 and 92: vestir velos y túnicas de color, p
Page 93 and 94: ¿Cómo comprender por qué o para
Page 95 and 96: mandos superiores. De acuerdo a lo
Page 97 and 98: Nuevamente, siguiendo el Módulo de
Page 99: Tal vez ya haya leído acerca de Fo
Page 103 and 104: socióloga Mabel Ariño, profesora
Page 105 and 106: Esta frase puede resultarle confusa
Page 107 and 108: ondando la sensación de delincuent
Page 109 and 110: Frederick Nietzsche las nociones de
Page 111 and 112: Foucault es sumamente crítico de l
Page 113 and 114: • ¿Cómo reconocer que hay “al
Page 115 and 116: Y a la vez son estructurados para r
Page 117 and 118: El fisico y la alimentacion, segun
Page 119 and 120: La interacción en distintos campos
Page 121 and 122: combatiendo de este modo las desigu
Page 123 and 124: espetando la diversidad, posibilite
Page 125 and 126: BIBLIOGRAFÍA A continuación le da
Page 127 and 128: Sin viñetas ni numeración, No div
Page 129 and 130: Texto independiente 3 Página 59: [
Page 131 and 132: Txt. para leer dentro Actividad Pá
Page 133 and 134: Página 87: [142] Con formato flör
Page 135 and 136: Página 97: [186] Con formato flör
show all

Sociología - Dirección General de Cultura y Educación

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?