You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
6. kÖltÉszEt És JátÉk<br />
4 tanóra<br />
előzetes szempontok a modul feldolgozásához:<br />
• A nemzetiségek rendkívül gazdagok – általában magyar nyelven is – népi mondókákban,<br />
ünnepekhez köthető rigmusokban – ezeket fel lehet használni, mintegy a közösséget és<br />
esetleges eltérések okait megmutatandó.<br />
• Hátrányos helyzetű gyerekeknél fontos a példák sokasága is, mert a kevés nem ad<br />
lehetőséget a szabályszerűségek bevésésére, készségszintű felismerésre.<br />
ráHANgOlódás<br />
<strong>1.</strong> lépés: 1–2. feladat<br />
t/<strong>1.</strong><br />
84. oldal<br />
15 perc<br />
tanári instrukciók<br />
• A modult kooperatív munkaformával dolgozzuk fel, ezen belül a jelentésteremtés középpontjában<br />
álló feladatokat differenciált csoportmunkában. ezért célszerű már a modul elején kialakítani<br />
a 4 fős, képességek szerinti homogén csoportokat [A), B), c)], így a teljes folyamat<br />
működtethető további átszervezés nélkül. csak a tanulási környezet megteremtését követően<br />
vezessük fel az első feladatot!<br />
• A feladat megkezdésekor olvassuk fel a verset a gyerekeknek, majd hagyjunk 6 percet az a)–d)<br />
feladatokra, melyeket a diákok egyéni munkaformában oldjanak meg.<br />
• A kooperatív csoporton belül további 3 percben beszéljék meg a megoldásaikat. A gyerekek<br />
a csoporton belüli megbeszéléshez használják a „tollak középen” megosztási technikát, amely<br />
biztosítja, hogy egymás után a csoport minden tagja elmondja, elmondhassa gondolatait. Aki<br />
a csoportban megkezdi mondandóját, leteszi a tollát középre. Aki a tollát már középre tette,<br />
mindaddig nem szólalhat meg újra, amíg a csoport minden tagjának a tolla középre nem került.<br />
A középre tett tollak számából láthatjuk, hol tart a megbeszélés, továbbá a folyamat lezárásaként<br />
kiválaszthatunk egy-egy tollat, melynek gazdája ismerteti a saját, a csoportban már<br />
elhangzott álláspontját, gondolatát az osztály egészének.<br />
• A frontális megbeszéléskor (4 perc) nem is annyira az a fontos, amit az egyes tanulók írtak,<br />
sokkal inkább az, hogy előkészítsük a József Attila-verset. A gyerekek tudatosítsák, milyen „felvonásai”,<br />
szabályai vannak a regölésnek.<br />
k iemelt ké s z s é g ek, kép e s s é g ek: kritikai gondolkodás, önértékelés, önreflexió, értő figyelem<br />
célcsoport – differenciálás<br />
A) A versek értelmezésében fejlesztendő gyerekek<br />
B) A versek nyelvi megformáltságának azonosításában és szerepének értelmezésében fejlesztendő<br />
gyerekek<br />
c) A verszene jelenségeinek azonosításában és értelmezésében fejlesztendő gyerekek
Change language