Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
76 s z ö v E g é r t é s - s z ö v E g A l K O t á s • 6 . é v F O l y A m<br />
elSő tAg MáSodik tAg JelentéS<br />
-mozog<br />
csiga-<br />
-dombos<br />
ugri-<br />
-fodros<br />
b) Az így keletkezett kifejezéseket, nyelvi egységeket ikerszavaknak nevezzük.<br />
Hogyan hoztad létre őket?<br />
mEgOldásOK<br />
a) izegmozog ’fészkelődik’; csigabiga ’csiga’ (kedveskedő, gyereknyelvi); dimbesdombos ’dombos’<br />
(játékos, kedveskedő); ugribugri ’ugrándozós’; fidresfodros ’nagyon fodros’, ’össze-vissza<br />
fodrozódó’<br />
b) kétféle módon: (1) a szókezdő mássalhangzót a második tagban ajakhangra cseréljük, vagy ha<br />
a szó magánhangzóval kezdődik, a második tag elé teszünk egy ajakhangot (pl. izegmozog, csigabiga,<br />
ugribugri); (2) a magánhangzók megváltoztatásával: az első tag elöl képzett magánhangzóit<br />
a második tagban hátul képzettekre változtatjuk.<br />
érdekességként elmondhatjuk, hogy ugyanezeket az eszközöket használjuk már létező szavak<br />
összekapcsolásakor is, pl. ittott, errearra, illetve éjjelnappal, tetőtőltalpig (mindig az elöl képzett<br />
hangokat tartalmazó szó az első). elmesélhetjük továbbá, hogy nagyon-nagyon sok nyelvben<br />
használják ugyanezeket az eszközöket az ikerítésre.<br />
jElENtéstErEmtés<br />
2. lépés: 4–5. feladat<br />
t/4.<br />
5<strong>1.</strong> oldal<br />
25 perc<br />
tanári instrukciók<br />
• A gyerekek olvassák el a verset.<br />
• kérjük őket arra, hogy mindenki írjon legalább egy érvet azzal kapcsolatban, hogy szerinte<br />
zalán tibor írása vers vagy nem.<br />
• Akik úgy gondolják, igen, álljanak a terem egyik sarkába, akik ezzel nem értenek egyet, álljanak<br />
egy másik sarokba.<br />
• A csoportok öt-öt percet kapnak, hogy érveiket megbeszéljék, és 2-2 percet, hogy elmondják<br />
azokat. A beszámoló után újra kérjük meg a diákokat, hogy az érvek ismeretében döntsenek<br />
a szövegről. A vitát a legfontosabb érvek megfogalmazásával zárjuk le.<br />
• A vers „lefordítását” heterogén csoportokban készítsék el a gyerekek.<br />
k iemelt kép e s s é g ek, ké s z s é g ek: vita, érvelés, nyelvi tudatosság, a szavak formai jegyeinek<br />
megfigyelése<br />
c élc s opor t – dif ferenciálá s: az egész osztály
Change language