1. Játék - Sulinet

More documents

Recommendations

Info

6. kÖltÉszEt És JátÉk 4 tanóra előzetes szempontok a modul feldolgozásához: • A nemzetiségek rendkívül gazdagok – általában magyar nyelven is – népi mondókákban, ünnepekhez köthető rigmusokban – ezeket fel lehet használni, mintegy a közösséget és esetleges eltérések okait megmutatandó. • Hátrányos helyzetű gyerekeknél fontos a példák sokasága is, mert a kevés nem ad lehetőséget a szabályszerűségek bevésésére, készségszintű felismerésre. ráHANgOlódás 1. lépés: 1–2. feladat t/1. 84. oldal 15 perc tanári instrukciók • A modult kooperatív munkaformával dolgozzuk fel, ezen belül a jelentésteremtés középpontjában álló feladatokat differenciált csoportmunkában. ezért célszerű már a modul elején kialakítani a 4 fős, képességek szerinti homogén csoportokat [A), B), c)], így a teljes folyamat működtethető további átszervezés nélkül. csak a tanulási környezet megteremtését követően vezessük fel az első feladatot! • A feladat megkezdésekor olvassuk fel a verset a gyerekeknek, majd hagyjunk 6 percet az a)–d) feladatokra, melyeket a diákok egyéni munkaformában oldjanak meg. • A kooperatív csoporton belül további 3 percben beszéljék meg a megoldásaikat. A gyerekek a csoporton belüli megbeszéléshez használják a „tollak középen” megosztási technikát, amely biztosítja, hogy egymás után a csoport minden tagja elmondja, elmondhassa gondolatait. Aki a csoportban megkezdi mondandóját, leteszi a tollát középre. Aki a tollát már középre tette, mindaddig nem szólalhat meg újra, amíg a csoport minden tagjának a tolla középre nem került. A középre tett tollak számából láthatjuk, hol tart a megbeszélés, továbbá a folyamat lezárásaként kiválaszthatunk egy-egy tollat, melynek gazdája ismerteti a saját, a csoportban már elhangzott álláspontját, gondolatát az osztály egészének. • A frontális megbeszéléskor (4 perc) nem is annyira az a fontos, amit az egyes tanulók írtak, sokkal inkább az, hogy előkészítsük a József Attila-verset. A gyerekek tudatosítsák, milyen „felvonásai”, szabályai vannak a regölésnek. k iemelt ké s z s é g ek, kép e s s é g ek: kritikai gondolkodás, önértékelés, önreflexió, értő figyelem célcsoport – differenciálás A) A versek értelmezésében fejlesztendő gyerekek B) A versek nyelvi megformáltságának azonosításában és szerepének értelmezésében fejlesztendő gyerekek c) A verszene jelenségeinek azonosításában és értelmezésében fejlesztendő gyerekek
Munk afo r mák: egyéni, csoportmunka, majd frontális M ó d s zerek, eljárá s ok: együttműködésen alapuló tanulás, „tollak középen” K ö l t é s z E t é s j á t é K 105 1. A regösénekek tartalma, formája vidékről vidékre változik. A regösöket azonban mindenhol megajándékozzák (általában pénzt adnak nekik). Ha zsugori volt a gazda, a regösök rosszkívánságokkal „büntették meg”. A gyerekek pénz mellett aszalt gyümölcsöt és szalonnát kaptak. a) Hallgassatok meg egy eredeti népi regöséneket! eljöttünk, eljöttünk szent istván szolgái régi szokás szerint, szabad-e megtartani. Haj regü rejtem, regü, regü, regü regü rejtem. Amott keletkezik egy zöld pázsit, Azon legelészik csoda féle szarvas, csoda féle szarvasnak ezer ága, boga, ezer mise gyertya, gyulladva gyulladjék, Soha el ne aludjék, Hej regü rejtem, regü, regü, regü rejtem. Amott is mondanának egy szép leányt, kinek neve vóna n. n. volna. Haj regü rejtem, regü, regü, regü rejtem. Amott is mondanának egy szép legényt, kinek neve volna, n. n. volna. Haj regü rejtem, regü, regü, regü rejtem. regüjjük a gazdát, vele az asszonyát, Mert az asszonynak, retek a bocskora, répahéjj a szíjja, krumpli a sarka, Haj regü rejtem, regü, regü, regü rejtem. Szegen lóg egy zacskó, tele van százassó fele a gazdáé, fele a regüsöké. Haj regü rejtem, regü, regü, regü rejtem. eljött a szent karácsony bodros szakállával, Hej te kicsi csizmám nem győzlek szalmával! Megsült a kismalac, érezzük a szagát, Hozzák ki nekünk a hátulsó combját! Aggyon isten minden jót, Ha meghalunk koporsót, Szekerünkbe kereket, csutoránkba feneket, Szent istván napján, Hadd ihassunk eleget! b) írd le, hogyan követik egymást az események regöléskor! c) Milyen nyelvi jellemzői vannak a regöséneknek? (http://mek.oszk.hu/02100/02152/html/07/182.html#page7-253)
Page 1 and 2:
SzövegértéS-SzövegalkotáS Tan
Page 3 and 4:
Játék Tanári útmutató Fejleszt
Page 5 and 6:
NÉVJEGY játék A fejezet céljA
Page 7 and 8:
j á t é K - s z A b á l y - j á
Page 9 and 10:
1. Hogyan juthatunk el a legkeveseb
Page 11 and 12:
mEgOldás j á t é K - s z A b á
Page 13 and 14:
t/6. j á t é K - s z A b á l y -
Page 15 and 16:
d) A fordulópontból megismerjük
Page 17 and 18:
j á t é K - s z A b á l y - j á
Page 19 and 20:
2. lépés: 2-3. feladat t/2. 14. o
Page 21 and 22:
A m A g y A r b E s z é d H A N g
Page 23 and 24:
t/7. A m A g y A r b E s z é d H A
Page 25 and 26:
áHANgOlódás 8. lépés: 9. felad
Page 27 and 28:
A nyelv és az ajkak A m A g y A r
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
se érzés, se gondolat, születik
Page 33 and 34:
Alma alva ring az ágon, alma álma
Page 35 and 36:
t/14. A m A g y A r b E s z é d H
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
t/17. A m A g y A r b E s z é d H
Page 41 and 42:
mEgOldásOK A)-B)-c) a) a: nyílt;
Page 43 and 44:
t/19. 26. oldal 35 perc tanári ins
Page 45 and 46:
) van-e ilyen mássalhangzó a magy
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
3. csupA-csupA RITMus 5 óra előze
Page 51 and 52:
c s u P A - c s u P A r i t m u s 5
Page 53 and 54: mEgOldásOK c s u P A - c s u P A r
Page 55 and 56: adatbankrabló: életfakopáncs: gy
Page 57 and 58: c s u P A - c s u P A r i t m u s 5
Page 59 and 60: 7. A pogány szertartás a) A pogá
Page 61 and 62: harsona harsog / dob pergésben én
Page 63 and 64: ő gő ze ne búg / tűz ég pu ha
Page 67 and 68: g) zene zúg bőg / tűz ég puha t
Page 73 and 74: 4. A tAktIkUs HANGtAN - FONOtAktIkA
Page 75 and 76: t/3. A t A K t i K u s H A N g t A
Page 77 and 78: Munk afo r mák: egyéni, heterogé
Page 79 and 80: A) olvassátok el a vers első rés
Page 81 and 82: ) csoportosítsátok a kigyűjtött
Page 83 and 84: t/6. A t A K t i K u s H A N g t A
Page 85 and 86: c élc s opor t - dif ferenciálá
Page 87 and 88: A t A K t i K u s H A N g t A N - F
Page 93 and 94: From: kiss nelli to: gábor földe
Page 95 and 96: 3. Beszélgessetek arról, hogy a m
Page 97 and 98: t/7-10. A b E s z é d H A N g O K
Page 99 and 100: A b E s z é d H A N g O K v á l t
Page 101 and 102: A v különös státusa 5. lépés:
Page 103: EFlEKtálás 7. lépés: 13. felada
Page 107 and 108: t/3. K ö l t é s z E t é s j á
Page 109 and 110: ) próbáljátok az alábbi szokatl
Page 111 and 112: EFlEKtálás 3. lépés: házi fela
Page 113 and 114: jElENtéstErEmtés 5. lépés: 5-7.
Page 115 and 116: K ö l t é s z E t é s j á t é
Page 117 and 118: ujjgyakorlat: Badarok: emlékezet:
Page 119 and 120: d) keressetek ellentéteket a versb
Page 121 and 122: f) verSSorok gyerMek felnőtt Játs
Page 123 and 124: játék felAdAtlAp 1. Olvasd el Ör
Page 125 and 126: e) Hogyan változott a szöveg az e
Page 127 and 128: ) Milyen szabályok szerint alakít
Page 129 and 130: játék MegoldókulcS 1. Olvasd el
Page 131 and 132: 3. Olvasd el az alábbi szöveget!
show all

1. Játék - Sulinet

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?