112 s z ö v E g é r t é s - s z ö v E g A l K O t á s • 6 . é v F O l y A m ráHANgOlódás 4. lépés: 4. feladat t/4. 90. oldal 10 perc tanári instrukciók • A feladat célja, hogy az előzőekben tanultakat felidézze, illetve hogy a gyerekek bátrabban forduljanak a versek felé. • A feladatot csoportonként oldják meg a diákok, 5 perc alatt kell összegyűjteniük a fürtábra elemeit. • Minden csoportból egy tanuló elmondja a csoport ötleteit. • A legfontosabb gondolatokat rögzítsük a táblán egy összefoglaló fürtábrában. k iemelt ké s z s é g ek, kép e s s é g ek: információkezelés, kritikai gondolkodás, önreflexió, értő figyelem c élc s opor t – dif ferenciálá s: a képességfejlesztés szerinti homogén kooperatív csoportok Munkaformák: csoportmunka M ó d s zerek, eljárá s ok: fürtábra 4. szerintetek mitől „játékos” egy vers? Az ábrát szükség szerint bővíthetitek!
jElENtéstErEmtés 5. lépés: 5–7. feladat t/5. 90. oldal 35 perc tanári instrukciók K ö l t é s z E t é s j á t é K 113 • A feladatban szövegvariációkat vizsgálunk. A téma az első versszak, a variációk álszavakat, álmondatokat tartalmaznak. ugyanakkor találunk bennük szép, rejtélyes vagy mulatságos szókapcsolatokat, tagmondatokat is, melyek költői és/vagy humoros hatást eredményeznek. • A feladat célja a nyelvi játék és a szokatlan szóképzések és szintagmák (szóösszekapcsolások) költészetteremtő, jelentéstöbblet-teremtő szerepének felfedeztetése. • vizsgájuk meg, hogyan segít a költészet a nyelv teremtő, rendhagyó használatával máshogyan rálátni a világra. Arról is beszéljünk, hogy a verset bizonyos mértékben a nyelv írja, diktálja. • A gyerekek a kialakult csoportokban dolgozzanak (20 perc). • Az órát a csoportok beszámolói zárják. Minden csoport olvassa fel a megírt variációt, és annak alapján számoljon be a megoldásokról (15 perc). • végezetül olvassuk fel az eredeti Weöres-idézetet. k iemelt ké s z s é g ek, kép e s s é g ek: alkalmazás, elemzés, jelentéstulajdonítás, nyelvi kompetencia, kritikai gondolkodás, előadói készség, lényegkiemelés célc s op or t – dif ferenciálá s: a képességfejlesztés szerinti homogén kooperatív csoportok Munk afo r mák: csoportmunka, frontális M ó d s zerek, eljárá s ok: kooperatív tanulás, prezentáció, megbeszélés 5. Melyik versszak a téma, és melyek a variációi? WeöreS Sándor: TÉMA ÉS VARIÁCIóK Ma szép nap van, csupa sugárzás, futkosnak a kutyák az árokszélen és mindenki remekül tölti az időt, még a rabkocsiból is nóta hangzik. Ma szép sugárzás van, csupa idő, kutyáznak az árokszélek a futkosásban és a nap nótával tölt mindenkit, még a hangzásból is rabkocsi remekel. Ma szép futkosás van, csupa mindenki, sugárzik az árokszél a kutyákra és az idő remekül tölti a napot, még a hangban is nóta rabkocsizik. Ma szép kutya van, csupa futkosás, rabkocsi nótáz telten és mindenki hangosan remekel az árokszélen, még a napból is idő sugárzik. Ma szép mindenki van, csupa remek, futkos a rabkocsi az árokszélen és a kutyák hangosan sugárzanak az időbe, még a nap is nótázva tölt. Ma szép remek van, csupa hang, futkosás az árokszéli napon és idős rabkocsi sugárzik a kutyákra, még mindenki is töltésen nótázik. Ma szép töltés van, csupa kutya, sugárzó nóta a napban és remekül időz mindenki a rabkocsiban, még a futkosás is hangosan árokszélezik. Ma szép idő van, csupa rabkocsi, remek hang a futkosásban és kutyát tölt mindenki az árokszélen, még a nóta is sugárban napozik.