Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
106 s z ö v E g é r t é s - s z ö v E g A l K O t á s • 6 . é v F O l y A m<br />
d) ellenőrizd az alábbi szöveg elolvasása után, hogy jól oldottad-e meg a b) és c) feladatot!<br />
t/2.<br />
A regösének általában beköszöntővel kezdődik (pl. „Kelj fel, gazda, kelj fel...”). Ezt követően a gazdának<br />
és a háznépének kívánnak jó egészséget, gazdagságot (pl. „Adjon az Úristen ennek a gazdának két<br />
szép ökröt...”).<br />
A második részben egy érdekes történetet mondanak, általában a csodaszarvasról (pl. „Azon<br />
legelészik csoda féle szarvas...”).<br />
A harmadik részben az összeregölésre kerül sor. olyan háznál szokás regölni, ahol fiatal lány van.<br />
Nevét egy legényével együtt éneklik, összepárosítják őket (pl. „Itt is mondanának egy szép leányt,<br />
kinek neve volna, Nagy Gizella volna; Itt is mondanának egy szép legényt, kinek neve volna, Bajki<br />
János volna...”).<br />
A versszakok közt mindig sorra kerül a refrén (pl. „Haj regö, rejtem, regöregörejtem!”).<br />
Az éneklés végén utalnak arra, hogy a regölés adománygyűjtő szokás, tehát adományt várnak a<br />
ház népétől (pl. „Sarokban a zacskó, tele van százassal, fele a gazdáé, fele a regösöké...”), valamint<br />
elmondják jókívánságaikat („Aggyon isten minden jót...).<br />
mEgOldás<br />
b) beköszöntő, jó kívánság, történet a csodaszarvasról, fiúk és lányok „összeregölése”, adománykérés<br />
és az adomány mértékétől függően kívánságok<br />
c) ismétlések, refrén, felszólító mondatok<br />
85. oldal<br />
10 perc<br />
tanári instrukciók<br />
• Biztosítsunk minden kooperatív csoportnak néprajzi lexikont, értelmező szótárt vagy internethozzáférést.<br />
A gyerekek keressék ki azoknak a szavaknak a jelentését, amelyeket nem ismernek<br />
maguktól.<br />
• A feladat második részében alkossanak a versből kiemelt kifejezésekkel mondatokat. A feladat<br />
célja, hogy önmaguk számára értelmezzék az érdekes szerkezeteket.<br />
• A frontális ellenőrzésre szánjunk 2 percet.<br />
k iemelt ké s z s é g ek, kép e s s é g ek: értő figyelem, lexikonhasználat, mondatalkotás kötött<br />
szószerkezetekből<br />
célcsoport – differenciálás<br />
A) A versek értelmezésében fejlesztendő gyerekek<br />
B) A versek olvasásában fejlesztendő gyerekek<br />
c) A másodlagos jelentések tulajdonításában fejlesztendő gyerekek<br />
Munk afo r mák: csoportmunka, majd frontális<br />
M ó d s zerek, eljárá s ok: együttműködésen alapuló tanulás, megbeszélés<br />
e s zközök: szótárak, lexikonok, internethozzáférés
Change language