IV. Vállalkozáskutatási Konferencia

Gubik, S. A., Farkas, Sz., & Kása, R. (2018). A tervezett magatartás elméletének alkalmazása a vál-lalkozói
hajlandóság alakulásának magyarázatára (Applying the theory of planned behaviour to explaining the evolution
of entrepreneurship). Közgazdasági Szemle. 65(1), 74-101.
Gubik, S. Andrea (2013). A magyar hallgatók vállalkozásindító szándékát befolyásoló tényezők modellje – Ajzen
tervezett magatartás elméletének kiterjesztése (Model of the Hungarian stu-dents’ business start-up intention
influencing factors – Extending of Ajzen’s Theory of Planned Behavior). Vezetéstudomány, 44(7-8.), 5-17.
Gubik, S. Andrea (2016): Magyar egyetemi hallgatók karrierterveinek alakulása és kihatásuk a jövőbeli
vállalkozói hajlandóságra (The development of career plans of Hungarian university students and their impact
on future entrepreneurial intention). In Tóth Attiláné & S. Gubik An-drea (eds.) Magyarország 2025-ben és
kitekintés 2050-re: Tanulmánykötet Nováky Erzsébet 70. születésnapjára. Arisztotelész Kiadó, 91-102.
Gubik, S.A., & Farkas, Sz. (2017). A felsőoktatási intézmények szerepe a hallgatók vállalkozási haj-landóságának
alakításában. In: Veresné, Somosi Mariann; Lipták, Katalin (szerk.) „Mérleg és Kihívások” X. Nemzetközi
Tudományos Konferencia. Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, pp. 600-612.
Guerrero, M., Urbano, D., & Gajón, E. (2020). Entrepreneurial university ecosystems and graduates' career
patterns: do entrepreneurship education programmes and university business incuba-tors matter?. Journal of
Management Development, 39(5), 753-775. https://doi.org/10.1108/jmd-10-2019-0439
Harms, R. (2015). Self-regulated learning, team learning and project performance in entrepreneur-ship
education: Learning in a lean startup environment. Technological Forecasting and Social Change, 100, 21-28.
Hébert, R.F., & Link, A.N. (1989). In search of the meaning of entrepreneurship, Small Business Economics,
1(1), 39-49. https://doi.org/10.1007/bf00389915
Heckman, J.J., & Kautz, T. (2013). Fostering and Measuring Skills: Interventions that Improve Char-acter and
Cognition. NBER Working Paper Series, Working Paper 19656. National Bureau of Economic Research
https://doi.org/10.3386/w19656
Hope, K. (ed.) (2016). Annual Report on European SMEs 2015/2016. SME Recovery Continues. European
Commission. Retrieved from https://ec.europa.eu/jrc/sites/jrcsh/files/annual_report_-_eu_smes_2015-16.pdf
on February 12, 2021.
Isenberg, D. J. (2011): Introducing the Entrepreneurship Ecosystem: Four Defining Characteristics Retrieved
from https://www.forbes.com/sites/danisenberg/2011/05/25/introducing-the-entrepreneurship-ecosystemfour-defining-characteristics/#3d1700cc5fe8
on February 12, 2021.
Karyaningsih, R.P.D., Wibowo, A., Saptono, A., & Narmaditya, B.S. (2020). Does entrepreneurial knowledge
influence vocational students' intention? Lessons from Indonesia. Entrepreneurial Business and Economics
Review, 8(4), 138-155. https://doi.org/10.15678/EBER.2020.080408
Kautonen, T., van Gelderen, M., & Fink, M. (2015). Robustness of the Theory of Planned Behavior in Predicting
Entrepreneurial Intentions and Actions. Entrepreneurship Theory and Practice, 39(3), 655-674.
https://doi.org/10.1111/etap.12056
Kickul, J., & Fayolle, A. (2007). Cornerstones of change: revisiting and challenging new perspectives on research
in entrepreneurship education. In: Fayolle, A. (ed.) Handbook of Research in Entre-preneurship Education,
Volume 1 A General Perspective. Edward Elgar Publishing Limited
Kirzner, I.M. (1973). Competition and entrepreneurship. University of Chicago Press
Kolstad, I., & Wiig, A. (2015). Education and entrepreneurial success. Small Business Economics, 44(4), 783-796.
https://doi.org/10.1007/s11187-014-9621-1