Progetto Quasi: Studio di Caso - INValSI

programmazione, vanno sottolineate le capacità personali di “accoglienza” 140 , di molte delle insegnanti che
abbiamo visto operare ad Acerenza: i bambini “sanno” di poter essere toccati, abbracciati , “ascoltati”.
Una delle motivazioni più citate dei genitori per la scelta della scuola per i loro figli è stata proprio quella
relativa agli aspetti relazionali del rapporto bambini-insegnanti ( vedi tabella).
I motivi più importanti nella scelta della Scuola Frequenze Percentuali
31. La scelta di iscrivere un/a figlio/a Organizzazione 6 20%
ad una scuola può essere frutto di Buon rapp ins-bamb 9 30%
diversi fattori. Ripensando al momento Buoni rapp ins-gen 1 3%
in cui ha scelto di iscrivere il/la Preparazione insegnanti 3 10%
bambino/a in questa scuola Qualità attività in aula 5 17%
dell’infanzia, quale è stato il motivo Qualità strutture e materiali 0 0%
più importante? Vicinanza a casa 1 3%
Unica scuola nel paese 3 10%
31txt. Altre motivazioni
una scuola di qualità 1 3%
Possibilità di crescita e socializzaz. 1 3%
Totale 30 25
Non rispondono 4
6.2.3 Qualità dell’organizzazione
Il clima relazionale
Nel plesso del Centro storico abbiamo rilevato un clima molto sereno 141 , caloroso dal punto di vista umano.
All’interno di questo clima le interviste, le osservazioni ed anche i risultati di un questionario somministrato
ai docenti dal gruppo qualità hanno sottolineato quello che potremmo sintetizzare come il problema mentecorpo
dell’istituto comprensivo di Acerenza.
Abbiamo toccato con mano la stima e la dedizione del corpo docente della scuola per l’infanzia verso la
figura del dirigente, la “testa”.
Ai “gruppi di lavoro trasversali per coordinare e sviluppare le azioni previste dal POF” è affidato il compito
di “tradurre” i pensieri di questa “testa” a chi dovrà poi compiere le azioni nel quotidiano e con esso
misurarsi:
“Coerentemente la scuola dell’infanzia elabora, propone e realizza iniziative e progetti propri che sviluppa
con specifiche strategie didattiche coordinate o all’interno dell’ambiente o all’interno dei tre segmenti della
scuola di base (materna, elementare e media) meglio affermando in tal modo il suo ruolo di “prima” scuola e
ponendosi in una posizione di pari dignità e di continuità rispetto agli altri ordini di scuola.
140 Da Questionario Genitori: La percezione di un clima sereno ed accogliente è confermata dal 97,7% dei 44 genitori
rispondenti, il 95,5% afferma che il bambino/a è contento/a di andare a scuola
141 Da Questionario Docenti: Tutti gli item riferiti al clima relazionale fra i colleghi, alla soddisfazione per il supporto
ricevuto dai colleghi del plesso e della scuola, alla presenza di rapporti di amicizia fra insegnanti presentano una
ristretta variabilità nelle risposte che comunque si collocano tutte nell’area della soddisfazione.