Progetto Quasi: Studio di Caso - INValSI

grado per fornire agli insegnanti già alfabetizzati all’uso del computer nuove capacità operative e
pratiche immediatamente spendibili nelle attività didattiche quotidiane
♦ PROGETTO A.L.I.C.E. Un laboratorio per l’innovazione dei Contesti Educativi, in particolare per
quanto riguarda la valutazione delle capacità linguistiche-espressive e logico-matematiche. Tale attività
ha coinvolto, in un progetto triennale, due docenti della scuola dell’infanzia, un insegnante di scuola
elementare, e la dirigente scolastica
♦ PROGETTO “CERCANDO QUALITÀ TRA RICERCA E AUTOVALUTAZIONE” (2 giornate):
Atto conclusivo di un percorso di Ricerca I.R.R.S.A.E. Lazio – Università “La Sapienza” Roma sui temi
dell’Autoanalisi d’Istituto. Presentazione del Progetto di autovalutazione della scuola su invito
dell’I.R.R.S.A.E.
♦ PROGETTO P.A.L.M.I.R.A. (3 giornate). Attività formazione promossa dall’IRRSAE Lazio relativa
all’ottimizzazione del POF e alla formazione in ricerca per “mappe disciplinari” e macroaree.
♦ PROGETTO S.A.R.A. Attività formazione promossa dall’IRRSAE Lazio relativo all’identificazione di
indicatori e standard comuni, per favorire la costruzione di reti-scuole attraverso una pluralità di
approcci, comuni standard di qualità per la valutazione di sistema in una prospettiva di certificazione.
Hanno partecipato la dirigente scolastica e tre docenti della scuola elementare in rete con altre scuole.
Il lungo elenco di corsi dimostra un particolare attivismo della scuola e del Circolo in questo ambito. Il
“Questionario di autovalutazione docenti SI ” e il “Questionario Piano di formazione e aggiornamento” sono
gli strumenti autoprodotti dal dipartimento della valutazione, sia per raccogliere le esigenze di formazione
degli insegnanti sia le loro valutazioni relativamente all’efficacia dell’attività che vengono svolte. Se in
generale, infatti, esse rispondono alle richieste degli insegnanti, non mancano tuttavia elementi critici 83 . Ciò
suggerisce la necessità di potenziare il Teachers’ Center dove “gli insegnanti possano consultare materiale
informativo cartaceo e multimediale relativo alle riforme in atto; ad attività di formazione particolarmente
efficaci; a best practices didattiche, organizzative, etc”. Lo scopo del Teacher Center è anche quello di
offrire la documentazione VHS dei corsi di formazione a distanza.
Dall’intervista alla dirigente scolastica e alla docente referente viene, infine, indicato il Teachers’ Center
come “la realtà più importante nella scuola”.
4.3. Aspetto caratterizzante
La valutazione in un clima sereno
83 “Si rivela una scarsa partecipazione nella compilazione di alcuni questionari. Più marcata la defezione delle docenti della scuola dell’infanzia. […]
Il team valutativo, sottoponendosi ad autocritica, si propone la revisione della struttura dei questionari riconsegnati dalle docenti in bianco o mal
interpretati, allo scopo di renderli meno ridondanti e più chiari”[Tratto dal Piano di Autonalisi d’Istituto].