Progetto Quasi: Studio di Caso - INValSI

1.3 Aspetto caratterizzante
-Un bambino direbbe: “quando imparare diventa un gioco” 20
Entrambi gli aspetti caratterizzanti di questa scuola sono interni alle azioni d’aula.
Il primo aspetto è una peculiare attenzione verso gli aspetti più “relazionali” che “cognitivi” delle attività,
esprimendo un percorso di apprendimento che, partendo dagli stimoli offerti spontaneamente dai bambini e
dalle bambine permettono alle insegnanti, in una certa misura, dei percorsi di apprendimento che
“scaturiscono” dalla motivazione iniziale del bambino. Il coinvolgimento e l’attenzione tenuta dai bambini in
tutte le attività è facilmente osservabile.
-Una maestra risponderebbe: “come tu mi vedi, come tu mi vuoi” 21 .
Se Goethe fosse entrato una mattina nella scuola di Cosseria avrebbe parlato di affinità elettive: osservando i
ritmi e le danze degli sguardi scambiati fra le due insegnanti non avremmo potuto dare miglior definizione.
Questo primo aspetto sembra legato a una forte competenza socio-affettiva del corpo insegnante;
probabilmente il contesto della monosezione favorisce questo genere di complicità, la possibilità di lavorare
senza “strappi” durante la giornata, di gestire in modo quasi impercettibile i momenti di passaggio, e di
rendere il clima della scuola talmente sereno da permettere anche a noi di rilassarci durante il riposino.
20 Frase tratta dai titoli dei capitoli dei libri individuali prodotti durante il laboratorio.
21 Frase tratta dai titoli dei capitoli dei libri individuali prodotti durante il laboratorio.