Progetto Quasi: Studio di Caso - INValSI

di Viterbo) sono i due progetti che coinvolgono in modo più diretto e profondo la scuola San Pietro e il
territorio circostante.
“La Fattoria di Zio Mauro” è un laboratorio integrato con il centro terapeutico riabilitativo della ASL di
Viterbo, a cui partecipano i bambini di cinque anni delle scuole dell’infanzia Carmine e S.Pietro. Tale
laboratorio viene svolto in modo continuativo dai bambini che presentano gravi difficoltà relazionali e
cognitive. Ogni attività di laboratorio parte dall’esperienza vissuta dai bambini e dalle bambine in occasioni
di incontro e contatto con gli animali (allestimento dell’acquario, visita al centro ippico di Villa Buon
Respiro, pet therapy, etc.), ed è reso possibile dall’intervento dell’ASL 62 all’interno della scuola.
Coinvolgendo gruppi di bambini con e senza handicap, il progetto si pone come finalità quella di integrare e
non isolare i bambini in difficoltà, permettendo loro di fare esperienze “terapeutiche” non soltanto fuori dalla
scuola, ma portando tali esperienze dentro la scuola 63. . La coordinatrice del Progetto “Tutti i bambini”
Stefania Insogna, coordina un gruppo di progetto composto da membri della ASL, docenti, rappresentanti dei
genitori dei plessi, delle classi e delle sezioni. e documenta a livello educativo e didattico tale esperienza
Di natura completamente diversa è il Progetto “Carnevale”. Lo scopo di tale progetto non si esaurisce nella
sfilata finale in costume, che tuttavia ne rappresenta la colorata conclusione. Esso ha, infatti, il pregio di
attivare una collaborazione stretta con il territorio. Ad esempio, con il Nido comunale, di cui la Prof.ssa
Calabrò è oggi responsabile. Utilizzando lo “sfondo integratore” di “animali e l’uovo”, le maestre hanno
costruito un percorso narrativo: i bambini di 3 anni della San Pietro sono andati al Nido (2-3 visite) ad
assistere all’“arrivo dell’uovo”. Oltre che il collegamento con il Nido, il progetto “Carnevale “ ha coinvolto i
genitori e altri soggetti nel territorio (per esempio, il rinfresco è stato offerto dall’associazione degli anziani
del quartiere).
Tra le aree d’attenzione indicate dal panel di esperti in questo ambito, sembra prevalere la grande importanza
attribuita al ruolo della famiglia tanto nella valutazione della qualità del servizio, quanto nella partecipazione
e nella cogestione degli spazi educativi. La comunicazione con i genitori avviene in assemblee con i
rappresentanti (3 volte l’anno), mentre le comunicazioni quotidiane avvengono tramite affissione nella
“bacheca genitori”. Nello studio di caso sono state raccolte anche informazioni direttamente dai genitori dei
bambini della S. Pietro. Il Questionario Genitori ha raccolto informazioni non soltanto sulla soddisfazione
dei genitori, ma anche sulla loro partecipazione alle diverse attività. Dall’analisi dei dati emerge che i
suggerimenti e la partecipazione dei genitori sono stati incoraggiati soprattutto in episodi straordinari, quali
l’organizzazione della feste o le gite scolastiche (vedi Tab.3).
Tabella 3. Partecipazione dei genitori
62 In particolare grazie all’apporto all’interno dell laboratorio integrato dell’educatrice Nadia Capaccioni
63 Un bambino in situazione di handicap non è facilmente integrabile nella propria famiglia e queste difficoltà si accentuano nella società più ampia
che spesso lo percepisce come un corpo estraneo. E' necessario allora che vi siano dei presupposti socio culturali che consentano l'accettazione sociale
nei suoi aspetti fisici e mentali integrandoli positivamente. […]. Come tutti i bambini l'handicappato deve essere messo in condizione di chiedere
aiuto agli altri stabilendo il principio che non è possibile fare tutto da soli ma che all'interno del gruppo vi sia uno scambio d'informazioni e di
assistenza [Tratto dal Pof]