Progetto Quasi: Studio di Caso - INValSI

Sono messaggi in parte disgregati provenienti dallo stesso luogo, messaggi di una
“pluralità di voci” vissuti come una “orchestra”, ma anche come “rumori”,
messaggi ricomposti da “uno sguardo dall’alto” finale che può essere quello della
“Direttrice” o quello di “un bambino delle elementari” nell’ottica della continuità
verticale.
Questi messaggi che iniziano per “c’era una volta un bambino che non sapeva cosa
fare”, “il mio arrivo a scuola”, “un importante viaggio” etc…possono finire per
“siamo pronti per volare via”, “con carta e pennelli volano anche gli uccelli”, ma
anche per “chiudiamo la luce”, “l’impossibile riuscita” etc… Lo sguardo per la
ricomposizione è comunque al di fuori, dall’alto di un “aereo”, che riesce ad
vedere dentro questo “edificio senza tetto”.
Come si è potuto vedere anche nell’esposizione delle aree precedenti, la scuola manifesta una forte spinta
verso l’innovazione e la sperimentazione e relativa progettazione-pianificazione, spinta che viene percepita
come efficace da parte del collegio docenti 46 .
Inoltre nella narrazione della dirigente viene evidenziata l’importanza del riconoscimento dall’esterno che ha
funzionato e funziona da “volano” per una riflessione sul proprio lavoro, in modo da offrire alla scuola una
possibilità di valutazione e documentazione:
“il riconoscimento della validità, a livello nazionale, del nostro progetto
ASCANIO, oppure una constatazione recente e proprio in relazione al QUASI:
l’esigenza di render conto del nostro lavoro, ha fatto emergere e sistematizzare
tutta una documentazione.
Non c’è stato bisogno di inventare.
In poco tempo, era lì a disposizione ed era prova inconfutabile di un lavoro svolto
che contribuiva a rafforzare la nostra identità.”
46 Questionario docenti Quasi.