Progetto Quasi: Studio di Caso - INValSI

Anche a proposito di questa chiave interpretativa, “dal mondo delle streghe al mondo delle fate”, il dirigente
scolastico e la docente referente hanno fornito un contributo che arricchisce ulteriormente il quadro
interpretativo e che qui si riporta in nota 156 .
156 “Molti visitatori hanno avuto la stessa impressione visitando in tempi e situazioni diverse le nostre comunità e la nostra cultura.
De Martino, Levi, Banfield hanno descritto il mondo delle streghe. Sud e Magia, Cristo si è fermato ad Eboli, Familismo amorale.
Noi pensiamo che il nostro contesto non può essere esaurientemente spiegato in una lettura demoantropologica.
E’ certo che esiste una questione meridionale, un divario nord sud, un problema di diversità che non può essere descritta, deve essere
risolta. Noi riteniamo che noi stessi dobbiamo essere protagonisti di questo traghettamento attraverso un lavoro di comprensione e
impegno per il superamnento. Siccome siamo uomini di scuola operiamo all’interno del nostro ruolo senza pretendere di poter
risolvere da soli il problema. Riteniamo che nelle nostre mani sia la qualità della cultura che animerà il comportamento civile della
prossima generazione per tanto ci stiamo impegnando a disegnare le coordinate essenziali di una teoria dell’educazione e di una
prassi didattica funzionale a promuovere iniziativa, pensiero produttivo e legalità.
Abbiamo la necessità di superare il nostro isolamento, abbiamo bisogno di un altro con cui confrontarci. Questo senso ha l’assillante
domanda sulle esperienze di altri, e il profondo bisogno di rispecchiarci. Non ci si aspettava di sentirci dire che siamo i più bravi, ma
quanto siamo in linea o in divergenza rispetto ad altre esperienze.
Per soddisfare queste esigenze abbiamo preso l’iniziativa ed abbiamo promosso una rete di scuole sul sito www.lukus.it
.
Quanto all’atteggiamento manicheo questo è tipico delle fiabe che costituiscono la trama essenziale del nostro narrarci con i bambini
di scuola dell’infanzia e nel primo ciclo. Il traghettamento costituisce la prima forma di educazione morale.”