Progetto Quasi: Studio di Caso - INValSI

scuola e per le sue modalità di approccio “gentile” in tutti i campi: da quello educativo, a quello prettamente
organizzativo (“meravigliosamente”, “clima solare” “splendida”, “se non ci fosse bisognerebbe inventarla”).
Emerge in modo evidente, in modo particolare dai testi dei libri, la presenza cruciale della Direttrice, che
viene vissuta come mamma-condottiera, che crea i presupposti della motivazione al lavoro incitando alla
crescita personale e professionale le sue “insegnanti-figlie”, le quali attendono in qualche modo da lei forme
di riconoscimento del lavoro svolto. “Fiorella ci migliora e ci gratifica, anche se qualche volta la facciamo
inquietare”. Dalla lettura della mappa drammaturgica costruita durante il laboratorio emerge un tema centrale
e dei sotto-temi che fra di loro mostrano un tipo di relazione “ipertestuale” cioè a “rimando”. Il titolo del
libro “finale e collettivo” è “Meravigliosamente viaggiamo insieme”, definibile come una sorta di ipertesto.
Il tema centrale è dato appunto dal viaggio/avventura (“Meravigliosamente insieme iniziamo a viaggiare”,
“Inizia l’avventura”, “Nuovi mondi”, “E’ solo l’inizio di una nuova avventura”, “E vi prometto una nuova
avventura”). Questa avventura ha un protagonista che è il filo rosso dell’ipertesto: Bunny il coniglio che
attraverso il lavoro sulle associazioni di idee sembra essere “Fiorella” (la Direttrice).
Su questo tema si innestano i sottotemi dell’appartenenza/condivisione: “Tutti insieme”, “Meravigliosamente
insieme”, “cosa abbiamo fatto di bello”, “Una scuola tutta per te” e i temi riguardanti il clima gioioso e le
modalità per attuarlo: “Un mondo gioioso”, “Nella scuola gentile ogni bambino è felice”, “Tante attività per
stimolare la creatività”, “Esplorando”, “cosa abbiamo fatto di bello”.
In questo clima la gestione delle risorse umane e degli orari di lavoro è improntata alla massima flessibilità.
Un esempio particolarmente chiaro è quello relativo alla psicopedagogista della scuola, la Dott.ssa Alonzi
Rita, che dedica settimanalmente 7,5 ore di consulenza pedagogica e 14,5 ore all’insegnamento nella sua
classe. Il calcolo dell’orario di lavoro è suddiviso su base annua, in modo da permettere una gestione in
funzione delle esigenze dell’utenza nei diversi periodi dell’anno (per esempio, nel periodo d’inserimento). La
flessibilità ha quindi permesso una migliore gestione del monte-ore, evitando sprechi e liberando risorse per
il funzionamento dei diversi dipartimenti.
Agli stessi criteri d’efficienza dovrebbe rispondere anche l’utilizzo delle cinque funzioni-obiettivo, di cui due
per la prima area (Gestione POF e Valutazione – Autovalutazione), una per la seconda area (Sostegno al
lavoro dei docenti); una per la terza area (Interventi e servizi per alunni) e una per la quarta area (Attuazione
di progetti d’intesa con Enti ed Istituzioni esterne). Le specifiche mansioni sono precisate in modo
dettagliato nel POF.
L’intraprendenza e la creatività organizzativa si rispecchiano anche nella pianificazione e nella gestione delle
risorse finanziarie. Relativamente a tale aspetto, si può sinteticamente notare che:
• il bilancio del Circolo è ricco di voci, che rappresentano fonti di finanziamento legate a specifici
progetti (Autonomia, SET, Lingue 2000, Perseus) o sono provenienti dal Provveditorato