l'editoriale la riflessione la discussione temi e problemi Pedagogia ...

Sul futuro del Liceo delle Scienze Umane grava, poi, una ipoteca del
tutto particolare e cioè il timore più volte espresso in diversi ambienti
associativi e sindacali che, dietro a una nuova e più moderna espressione,
si celi il proposito di riproporre, magari in forme rinnovate, l’ex Istituto
Magistrale. Come a tutti è noto questo tipo di scuola ha esaurito la
sua (nobile) funzione storica con l’avvio del Corso di laurea in Scienze
della Formazione Primaria che ha avocato a sé il compito della formazione
degli insegnanti della scuola dell’infanzia ed elementare. Va peraltro
riconosciuto che già prima del suo formale esautoramento l’Istituto
Magistrale mostrava alcuni limiti (in primo luogo della quadriennalità
degli studi) al punto da spingere il Ministero ad avviare una serie di
iniziative innovatrici fin dagli anni ’90 nell’ambito dei cosiddetti “progetti
Brocca” con la creazione dei Licei Socio-psico-pedagogici.
2. Un Liceo senza pedagogia?
Con l’esaurirsi del ciclo dell’Istituto Magistrale nel 2000 si aprì il problema
di dare una nuova identità alle scuole fino ad allora impegnate
nella formazione dei maestri. Questo problema s’intrecciò con l’interrogativo
se fosse o meno opportuno prevedere un corso di studi secondari
nell’orizzonte delle scienze dell’educazione.
Nell’attesa della definitiva sistemazione dell’istruzione secondaria (si
era a ridosso dell’approvazione della legge Berlinguer-De Mauro) il Ministero
optò, come è noto, per una sperimentazione di due nuovi modelli:
il Liceo della Comunicazione e il Liceo Sociale. Mentre nel Liceo Socio-psico-pedagogico
la cultura educativa in genere e quella psico-pedagogica
in particolare è restata uno dei baricentri portanti, nei nuovi
licei sperimentali l’asse culturale si è invece spostato verso altre direzioni
e, rispettivamente, nel campo delle interazioni e delle strategie comunicative
e degli studi di tipo sociale.
Lo sfondo nel quale si colloca il progetto del Liceo delle Scienze Umane
appare così condizionato da una doppia e (contraddittoria) spinta: la
semplice risistemazione del Liceo Socio-psico-pedagogico (e attraverso
questo dell’antico Istituto Magistrale), secondi alcuni; il proposito di
portare ad ordinamento le sperimentazioni a base comunicativa e socioantropologica
degli ultimi anni, secondo altri. Se così fosse, nell’uno e
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