l'editoriale la riflessione la discussione temi e problemi Pedagogia ...

Dimmi che insegnante hai e ti dirò che scuola sei
Franco Frabboni
1. Il veliero pedagogico nei mari della formazione
L’antico e prestigioso “veliero” della pedagogia accademica del nostro
Paese (da molti anni autorevolmente guidato a prua dal nocchiero
di nome Siped) è in rotta lungo i mari dell’educazione e della formazione –
intitolati alle singole stagioni della vita (infanzia, adolescenza, gioventù,
età adulta ed età anziana) – per raggiungere la sua spiaggia valoriale,
il suo mondo di senso e di significato: un soggetto-persona segnato
ontologicamente da tre indelebili “i” (irripetibilità, irriducibilità,
integralità). Soltanto una persona equipaggiata di queste tre vocali - quindi,
testimone di “diversità” – potrà evitare, oggi, di lasciare via-libera
all’avvento – esistenzialmente devastante – del soggetto-massa. A un uomo
e a una donna standardizzati, in serie, testimoni di comportamenti quotidiani
(affettivi, cognitivi, etico-sociali) coniati e modellati dai modelli
di consumo collettivo. Non solo i modelli collettivi di vita sociale connessi
all’alimentazione, all’abbigliamento, alla comunicazione, al fitness, al
tempo libero, ma anche - e soprattutto - i modelli collettivi di vita personale
connessi ai modi di interagire, di capire, di pensare, di decidere, di
progettare e di sognare. Sono “onde-lunghe” provocate dal villaggio globale
dei consumi diffusi che espropriano la “singolarità” del soggettopersona.
E sono inevitabilmente generatori di una umanità dimezzata, che
getta sul terzo millennio un doppio incubo esistenziale: l’incubo dell’uomo
in piccolo e rotondo nietzscheano e l’incubo dell’uomo a una
dimensione marcusiano.
Il “veliero” pedagogico, sul cui albero più alto campeggia il soggettopersona,
non può non avere – tra i tanti suoi passeggeri – la figura di un
insegnante colto e competente. Il lungo viaggio per i mari dell’educazione
chiede la continua presenza di un’elevata professionalità degli insegnanti.
La sola in grado di aprire gradualmente le menti degli allievi su
affascinanti e critici orizzonti culturali, illuminati a giorno da forme
“plurali” di conoscenza.
35