NELLO SPECCHIO DEL PASSATO - biblioteca galilei trieste

divenuto la forma standard, la forma scritta e quella che prima di ogni
altra cominciava a essere insegnata. Esso in generale raggiungeva la sua
preminenza grazie al prestigio dei suoi parlanti. Per lo più la sua
diffusione non era legata all'insegnamento, ma a un processo molto più
complesso e sottile. Il Midland English divenne la seconda lingua
comune di tutti coloro che parlavano un qualsiasi dialetto inglese,
accanto al loro idioma locale; e il Malayu di Bahasa divenne la lingua
nazionale di tutta l'Indonesia. La diffusione di entrambi questi linguaggi
è avvenuta in epoca relativamente moderna e possiamo sospettare che in
essa l'insegnamento abbia avuto un certo ruolo.
Nella diffusione della lingua Urdu, che gli eserciti Moghul
portarono in tutto il subcontinente indiano, l'insegnamento non ebbe
quasi nessuna parte.
Indubbiamente, ovunque la posizione dominante dei linguaggi
standard o d'élite fu rafforzata dalla scrittura e ancor più dalla stampa.
Quest'ultima accrebbe enormemente la potenza colonizzatrice dei
linguaggi d'élite. Ma dire che per effetto dell'invenzione della stampa il
linguaggio d'élite è destinato a sostituire tutte le varietà vernacolari è
come dire che, dopo l'invenzione della bomba atomica, solo le
superpotenze possono regnare sovrane. E' vero che la redazione, stampa,
pubblicazione e distribuzione di materiale stampato ha vieppiù
incorporato procedure tecniche centralizzate che favoriscono la
colonizzazione delle forme vernacolari da parte di un linguaggio
standard. Ma questo monopolio delle procedure centralizzate sulle
innovazioni tecniche non implica che la stampa non si presti a dare
espressione scritta, nuova vitalità e nuove possibilità letterarie a migliaia
di forme vernacolari. Il fatto che la stampa sia servita a imporre i
colloquiali standard non implica che il linguaggio scritto debba essere
per sempre una forma insegnata.
Il vernacolo si diffonde attraverso l'uso pratico. Lo si impara da
persone che pensano ciò che dicono e dicono ciò che pensano a un
interlocutore in un contesto concreto. Non così il linguaggio insegnato.
Per esso il modello fondamentale non è una persona che mi è cara o che
mi è antipatica, ma un parlante professionista. Il linguaggio colloquiale
insegnato si impara da una persona che non comunica un proprio
significato, bensì recita un testo scritto da altri: è il linguaggio
dell'annunciatore televisivo, che si attiene a un copione imposto a un