NELLO SPECCHIO DEL PASSATO - biblioteca galilei trieste

L'esilio della mente alfabetizzata
Mi ricordo ancora un'esperienza traumatica vissuta a Chicago nel
1964.
Eravamo seduti intorno a un tavolo per un seminario. A un punto
critico di quella che per me era una conversazione, un giovane
antropologo che mi sedeva di fronte mi disse: «Illich, you can't turn me
on» (lei non riesce a coinvolgermi, lei non comunica con me) (1).
Per la prima volta in vita mia mi accorsi che qualcuno si rivolgeva
a me non come a una persona, ma come a un ricetrasmettitore. Dopo un
momento di sconcerto, provai una profonda indignazione. Una persona
viva, con la quale credevo di dialogare, aveva vissuto il nostro dialogo
come una mera forma di 'comunicazione'. Immediatamente mi venne in
mente la descrizione freudiana dei tre casi di grave violenza subìti dalla
cultura occidentale: le "Kr„nkungen" legate all'integrazione nel pensiero
quotidiano del sistema eliocentrico, della teoria dell'evoluzione e del
postulato dell'inconscio. Fu in quel momento, venticinque anni fa, che
cominciai a riflettere sulla profondità della frattura epistemologica che
propongo di esaminare. Io sospetto che sia ancora più profonda di quelle
indicate da Freud; certamente è più direttamente legata al tema
dell'educazione.
Solo dopo vari anni di ricerca sulla storia dello spazio concettuale
emerso nella Grecia arcaica sono riuscito a rendermi conto di quanto
lontano della mente alfabetizzata venga esiliato colui che accetta il
computer come metafora. E ho cominciato a riflettere sull'emergere di
un nuovo spazio mentale i cui assiomi generativi non sono più basati
sulla codificazione dei suoni del discorso mediante la notazione
alfabetica, ma sulla possibilità di immagazzinare e manipolare
'informazione' sotto forma di "bytes".
Non propongo di esaminare gli effetti che il computer come
mezzo tecnico ha sulla registrazione di dati e l'accesso a essi, n‚ di
studiarne l'uso per l'insegnare l'abbiccì, e nemmeno l'influenza che ha
sullo stile e la composizione moderni. Il mio è piuttosto un invito a
riflettere su una rete di termini e di idee, che legano un insieme di
concetti che hanno in comune la metafora del computer, e che non
sembrano integrarsi nello spazio dell'alfabetizzazione in cui la
pedagogia si è inizialmente formata.