________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Stāstījums draugam no citas skolas________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________32. uzdevums.1. Lasi tekstus!1. tekstsskuķe (sarunvalodā) –meiteneMēs braucām uz skolu. Uz Liedaga ielas mūsu ceļi krustojāsar septītās klases cacām. Citādi šīs skuķes nevarējavājprātīgi augstaskurpes – kurpes ar ļoti nosaukt. Nokrāsojušās kā uz karnevālu, auskari līdz pleciem,pleci uzrauti līdz ausīm, klibo pa ielu vājprātīgi augs-augstiem papēžiemčirka (sarunvalodā) – tās kurpēs. Man ar vienu no šī bariņa bija sens naids. Sīkājaunāka vecuma meitene čirka piektajā klasē mani skolas diskotēkā bija uzlūgusiatšūt (slengisms) – atteikt dejot, es viņu atšuvu, un tā pasūdzējās skolotājai, bet šī manlika iet meitenei atvainoties. Mēs, braucot cacām garām,zīmīgi nosvilpāmies un nokliedzāmies: „I’m a Barbie girl.” Viņas mūsapveltīja ar tādiem vārdiem kā „idioti” ,”stulbeņi” un vēl pāris angliskām„laipnībām”. Mierīga, jauka saruna skolasbiedru starpā. Nekasīpašs.(Daina Ozoliņa. „Atmaskot direktori”)2. tekstsbijīgi – ar cieņu, apbrīnubikls – nedrošs, kautrīgs Meitene darīja, kā vēlēts, un gandrīz vai bijīgi ienācamūsains – vasarraibumainssaturēja vairākas krāsainas sprādzītes, džinsa bikses, krek-dārzā. Īsi, pelnu pelēki, vasaras saulē izbalējuši mati, kurusburzīt – ar pirkstiem liņš ar krāsainu, spožām pērlītēm izšūtu taurenīti un siltaspaidīt, locīt, berztjaciņa ar kapuci – vēlīnajai viešņai varēja dot gadus divpadsmit,trīspadsmit. Ko tāds bērns vēlā rudens pēcpusdienārotāties – šeit: izceltiesviens meklēja svešā mājā? [..] Meitene izskatījās tik biklaun samulsusi, rokas, kurās gaišmatainais, mūsainais skuķēns burzījapalielu somu, viegli trīcēja, bet viņas vaigos rotājās košs sārtums.3. teksts(Inguna Bauere. „Kļūdas labojums”)klamsts (sarunvalodā) –smagnējs, neveikls ci<strong>lv</strong>ēksOtrā rītā kā pirmo pie sevis kabinetā pasaucu Juri, lielaauguma klamstu, kurš kopš pirmās skolas dienas staigājavienā un tai pašā apģērbā – caurās džinsa biksēs un melnsarkanisvītrainā džemperī ar augstu apkaklīti. .. jaunieši60
jau mēdza būt neizprotami, kad runa ir par viņu ārējoizskatu un apģērbu. Varbūt Jurim tāds stils? [..] Betvisā visumā Juris man patika. Izjūtu vājību pret ci<strong>lv</strong>ēkiem,kuri prot labi dejot. Lai arī ikdienā puisis mazlietatgādināja labsirdīgu lempi, svētku reizēs nevarēju viennopriecāties par viņu kā staltu tautasdeju dancotāju.(Inguna Bauere, Laimdota Bauere.„Kurš viņus sapratīs”)lempis (nievājošā nozīmē) –neveikls, tūļīgs ci<strong>lv</strong>ēksdancotājs (sarunvalodā) –dejotājs2. Izvēlies tekstu, ko analizēsi! Atbildi uz šiem jautājumiem!Kuras personas darbojas? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Kā jūs domājat – kurš ir stāstītājs? Kas par to liecina? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Kāda ir stāstītāja attieksme pret tekstā tēlotajām personām? Kas parto liecina? _ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Iztēlojies dzīvi tekstā minētās personas portretu! Papildini to ar piemēriemno teksta!Vizuālais tēlsSejaGaitaApģērbsCitas pazīmes61
- Page 1 and 2:
7.-9.Inga ErmansoneAnita VītolaTek
- Page 3 and 4:
Satura rādītājsIevads ..........
- Page 5 and 6:
1. uzdevums.Teksta elementi1. Lasi
- Page 7 and 8:
- Ej galīgi! - Čengurs nošņāc
- Page 9 and 10: Teksta temats - vienā vai vairāko
- Page 11 and 12: 3. Uzraksti, kas, tavuprāt, nosaka
- Page 13 and 14: Skolotāja (vairs nespēdama notur
- Page 15 and 16: 2. Ieraksti tabulā teksta tapšana
- Page 17 and 18: Komunikatīvais nolūks - mērķis,
- Page 19 and 20: 13. Ko cilvēkam dod ieskatīšanā
- Page 21 and 22: 2. Paziņojums. Ministru prezidenta
- Page 23 and 24: 2. Strādā ar tekstiem un aizpildi
- Page 25 and 26: 3. Secini, uz kuru laiku attiecas s
- Page 27 and 28: Vai ir izteikta personiskā attieks
- Page 29 and 30: 2. Iepazīstiniet pārējās grupas
- Page 31 and 32: Lappuses parasti šķiru, lasot gr
- Page 33: 3. Lasi teksta galveno daļu! Uzrak
- Page 37 and 38: Avotu un literatūras saraksts - gr
- Page 39 and 40: 3. Atdod pāriniekam burtnīcu! Izv
- Page 41 and 42: Apraksts21. uzdevums.1. Lasi tekstu
- Page 43 and 44: 5. Salīdzini aprakstu un vēstīju
- Page 45 and 46: ___________________________________
- Page 47 and 48: ___________________________________
- Page 49 and 50: Ar ko varētu salīdzināt sirmgalv
- Page 51 and 52: 3. Ja vēlies, uzzīmē, kā izskat
- Page 53 and 54: 7. Iedomājies, ka kopā ar tuvu ci
- Page 55 and 56: Protams, dzīve uzliek arī dažād
- Page 57 and 58: 2. Strādājiet trijās grupās! Ie
- Page 59: 31. uzdevums.1. Strādājiet četr
- Page 63 and 64: savus dzīves sapņus. Alma grib b
- Page 65 and 66: ___________________________________
- Page 67 and 68: 5. Ko tu atbildētu uz jautājumu c
- Page 69 and 70: Nosaki teksta atbilsmi apraksta vai
- Page 71 and 72: 3. Apskati figūru rindas!1.2.3.4.4
- Page 73 and 74: 41. uzdevums.1. Lasi divu domrakstu
- Page 75 and 76: 42. uzdevums.1. Lasi domrakstu tema
- Page 77 and 78: krusttēva iedāvinātā piezīmju
- Page 79 and 80: 6. Ar kādu nolūku, tavuprāt, rak
- Page 81 and 82: Uzraksti domraksta plānu!Ievads. _
- Page 83 and 84: un vieglāk par citiem pārvar fizi
- Page 85 and 86: Recenzija ir rakstveida vērtējums
- Page 87 and 88: apliecina nodaļa „Meža zemenī
- Page 89 and 90: Vai minēti notikumi, kas ir nozīm
- Page 91 and 92: ir vērts un var paciest sāpes, ja
- Page 93 and 94: Pirms noteikt diagnozi atkarība, v
- Page 95 and 96: 4. Uzraksti problēmrakstu par tema
- Page 97 and 98: ___________________________________
- Page 99 and 100: 6. Raksturo savas attiecības ar la
- Page 101 and 102: 4. Novēli klasesbiedriem veiksmi u
- Page 103 and 104: 57. uzdevums.1. Izpēti sejiņu att
- Page 105 and 106: Uzraksti savu viedokli par tekstā
- Page 107 and 108: Ra simbols bija ļoti vecs putns be
- Page 109 and 110: 6. Kas vieno Imantu Ziedoni un Ren
- Page 111 and 112:
Izmantotā literatūra1. Ādamsons,
Change language