2. Uzraksti idejas, ko tev raisa katrs temats!Paraugs.Kas sunim asti cels, ja ne pats.1. Ci<strong>lv</strong>ēkam pašam jāatklāj savas labās īpašības un spējas citiem.2. Atklāt sevi nenozīmē lielīties.3. Ci<strong>lv</strong>ēkam jāapzinās savas priekšrocības.Kad makā neskan, tad gudrības trūkst.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Mana veiksmes formula.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Vai viegli būt skolēnam?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________„Es esmu priecīgs. Tas nozīmē, ka mani kāds iespaido.”(I. Ziedonis.)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________44. uzdevums.1. Lasi tekstu!valdzināt – izraisītpatiku, interesidēka – starpgadījumiemvai dīvainiem notikumiembagāts piedzīvojumsgriba – mērķtiecīga,apzināta darbība, laipārvarētu kādas grūtības76No laika gala viņu valdzināja nevis Vasko da Gamas,Marko Polo un Kristofora Kolumba dēkas, bet gan tas, arkādām ceļotāju rakstura īpašībām tās tika paveiktas. Viņšapbrīnoja vīrus ar stipru gribu: Jūliju Cēzaru, MaķedonijasAleksandru, Napoleonu. Askoldam ausīs skanēja Kolumbamarša teksts:„Man ir griba, un, ja es gribu, es visu varu, es varu būtpatiess pret sevi un iet savu ceļu, kas ir lielākā drošsirdība.”Pašreiz jauneklis daudz domāja par to, vai viņš, AskoldsKalnamala, ir sava ceļa gājējs. Viņš jau pirms kāda gada
krusttēva iedāvinātā piezīmju grāmatiņā, tumši zaļā,sāka atzīmēt savas labās un ļaunās īpašības, savus plususun mīnusus, līdz izveidojās „Ģimnāzista AskoldaKalnamalas „+” un „–” reģistrs”.Reģistra pirmajās trīs vietās bija tādas īpašības kādrošsirdība, izturība un pacietība. Nojauzdams tuvojamiesbriesmas, viņš piespieda sevi pazemīgi, maigi tāmuzsmaidīt, bet neizvairīties no tām, un, raugi, briesmasit kā atkāpās viņa priekšā.Viņš, pirmkārt, ņēma vērā, ka ar izturību ne vienatsevišķu ci<strong>lv</strong>ēku, bet arī tautas dzīvē un ci<strong>lv</strong>ēces vēsturēgūtas lielākās uzvaras un, otrkārt, ar pacietību netikai vergi kļuvuši par brīvlaistajiem, bet sasniegti arīgandrīz visi zinātniskie pamatatklājumi. Visas mīnusuīpašības – neattapība, piekāpība, neizveicība, paviršība,lētticība un lēnprātība –, savirknētas kā mīksti pūpēžiuz koši sarkana pavediena, bija raksturīgas nevarīgam,sīkam, pelēkam ci<strong>lv</strong>ēkam, tādēļ tās Askolds ienīda unnicināja, un viņš centās nesalūzt, sastopoties ar tām.Tāds, lūk, viņš bija, bet viņam šķita, ka jau šo mīnusuatzīšana ir solis uz labošanos, kaut arī no šī reģistraizrietēja smags gala slēdziens, proti, drošsirdība bijavarena īpašība, tomēr neaizstāja gribas trūkumu.reģistrs – sarakstsraugi – izsauksmes vārds,ko lieto, lai kaut kampievērstu uzmanībubrīvlaistais – persona,kas oficiāli atbrīvota noverdzībassavirknēt – sakārtotvirknē, rindāpūpēdis – sēne ar apaļucepuri; ja saspiež vecusēni, tās sporas izklīst kāputekļiproti – partikula, ko lieto,lai norādītu uzpaskaidrojumu(Pēc Erika Ādamsona romāna „Sava ceļa gājējs”)2. Analizē tekstu!Par ko vēsta teksts? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Nosaki teksta tematu! Pamato savu viedokli! ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Nosaki teksta ga<strong>lv</strong>eno domu! Pamato savu viedokli! ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Secini, kāds ir teksta autora nolūks! _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Kuram teksta veidam atbilst teksts? Pamato savu viedokli!________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Kurš valodas stils izmantots? Kāpēc izvēlēts tieši šis stils?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________77
- Page 1 and 2:
7.-9.Inga ErmansoneAnita VītolaTek
- Page 3 and 4:
Satura rādītājsIevads ..........
- Page 5 and 6:
1. uzdevums.Teksta elementi1. Lasi
- Page 7 and 8:
- Ej galīgi! - Čengurs nošņāc
- Page 9 and 10:
Teksta temats - vienā vai vairāko
- Page 11 and 12:
3. Uzraksti, kas, tavuprāt, nosaka
- Page 13 and 14:
Skolotāja (vairs nespēdama notur
- Page 15 and 16:
2. Ieraksti tabulā teksta tapšana
- Page 17 and 18:
Komunikatīvais nolūks - mērķis,
- Page 19 and 20:
13. Ko cilvēkam dod ieskatīšanā
- Page 21 and 22:
2. Paziņojums. Ministru prezidenta
- Page 23 and 24:
2. Strādā ar tekstiem un aizpildi
- Page 25 and 26: 3. Secini, uz kuru laiku attiecas s
- Page 27 and 28: Vai ir izteikta personiskā attieks
- Page 29 and 30: 2. Iepazīstiniet pārējās grupas
- Page 31 and 32: Lappuses parasti šķiru, lasot gr
- Page 33: 3. Lasi teksta galveno daļu! Uzrak
- Page 37 and 38: Avotu un literatūras saraksts - gr
- Page 39 and 40: 3. Atdod pāriniekam burtnīcu! Izv
- Page 41 and 42: Apraksts21. uzdevums.1. Lasi tekstu
- Page 43 and 44: 5. Salīdzini aprakstu un vēstīju
- Page 45 and 46: ___________________________________
- Page 47 and 48: ___________________________________
- Page 49 and 50: Ar ko varētu salīdzināt sirmgalv
- Page 51 and 52: 3. Ja vēlies, uzzīmē, kā izskat
- Page 53 and 54: 7. Iedomājies, ka kopā ar tuvu ci
- Page 55 and 56: Protams, dzīve uzliek arī dažād
- Page 57 and 58: 2. Strādājiet trijās grupās! Ie
- Page 59 and 60: 31. uzdevums.1. Strādājiet četr
- Page 61 and 62: jau mēdza būt neizprotami, kad ru
- Page 63 and 64: savus dzīves sapņus. Alma grib b
- Page 65 and 66: ___________________________________
- Page 67 and 68: 5. Ko tu atbildētu uz jautājumu c
- Page 69 and 70: Nosaki teksta atbilsmi apraksta vai
- Page 71 and 72: 3. Apskati figūru rindas!1.2.3.4.4
- Page 73 and 74: 41. uzdevums.1. Lasi divu domrakstu
- Page 75: 42. uzdevums.1. Lasi domrakstu tema
- Page 79 and 80: 6. Ar kādu nolūku, tavuprāt, rak
- Page 81 and 82: Uzraksti domraksta plānu!Ievads. _
- Page 83 and 84: un vieglāk par citiem pārvar fizi
- Page 85 and 86: Recenzija ir rakstveida vērtējums
- Page 87 and 88: apliecina nodaļa „Meža zemenī
- Page 89 and 90: Vai minēti notikumi, kas ir nozīm
- Page 91 and 92: ir vērts un var paciest sāpes, ja
- Page 93 and 94: Pirms noteikt diagnozi atkarība, v
- Page 95 and 96: 4. Uzraksti problēmrakstu par tema
- Page 97 and 98: ___________________________________
- Page 99 and 100: 6. Raksturo savas attiecības ar la
- Page 101 and 102: 4. Novēli klasesbiedriem veiksmi u
- Page 103 and 104: 57. uzdevums.1. Izpēti sejiņu att
- Page 105 and 106: Uzraksti savu viedokli par tekstā
- Page 107 and 108: Ra simbols bija ļoti vecs putns be
- Page 109 and 110: 6. Kas vieno Imantu Ziedoni un Ren
- Page 111 and 112: Izmantotā literatūra1. Ādamsons,