Dertien doelen in een dozijn - Taalunieversum

Concretiseringen
Kleuteronderwijs - Groep 1/2 van de basisschool
(1) De juf geeft de opdracht om het spelmateriaal op te ruimen en te sorteren in de spellenkast:
Het is tijd om op te ruimen. De kinderen die met de blokken gespeeld hebben, leggen de blokken terug in de
doos. De poppenhoek moet opgeruimd worden. De schortjes mogen pas uit als de kwastjes in het fonteintje
zijn gewassen. De tekeningen mag je aan mij geven.
(2) Ga allemaal maar eens lekker liggen. Gebruik je kussens maar. Liggen jullie allemaal lekker? Lig je lekker om te
luisteren? Ik ga ook lekker zitten om te lezen. O weet je, hier staat een grappig verhaal.
En dan leest de juf een verhaal van Robin (Sjoerd Kuyper) voor.
(3) De juf legt uit welke taken de kleuters kunnen kiezen na de presentatie van een prentenboek.
(4) De juf vraagt aan de kleuters om de volgende dag drie verschillende herfstbladeren mee naar school te
brengen.
laGer onderwijs - Midden- en bovenbouw van de basisschool
(1) De leraar geeft de volgende instructie voor een tweetalgesprek rond huisdieren:
Vertel aan elkaar hoe je huisdier eruit ziet en wat je ermee doet. Of welk huisdier je zou willen hebben. En
jullie gaan niet alleen maar om de beurt vertellen, maar je gaat ook vragen stellen aan elkaar. Jullie krijgen
vijf minuten. Straks gaan we dan opschrijven wat jullie het meest interessant vonden. Dat komt dan in het
grote boek over onze dieren.
Halverwege de tijd vraagt de leraar of de kinderen willen wisselen. Ondertussen loopt de leraar langs de
tweetallen om te zien of alle gesprekjes wel lopen.
(Naar: Förrer e.a., 2000, p. 29.)
(2) De leerlingen gaan in groepjes een boek maken bij een verhaal over padden dat ze zelf bedacht hebben. De
leraar geeft de opdracht: Jongens, als jullie nou eerst eens met elkaar gaan afspreken wat jullie willen gaan
tekenen.
Max Goed idee!
Victor staart nog even voor zich uit.
Max neemt het voortouw. Met Tivon overlegt hij.
Tivon Ik teken een kleine pad, nee, een grote pad. Een grote pad.
Over en weer wisselen Max en Tivon uit of ze nu een grote of een kleine pad willen tekenen.
Anne. En er moeten ook blaadjes bij, zoals op het raam.
(Op het raam hangen zelfgemaakte kikkers en padden.)
Intussen maakt de leraar in het voorbijgaan de volgende opmerking: Wacht even Max. Niet allemaal het-
zelfde, anders heb ik dadelijk allemaal dezelfde blaadjes. Denk maar vast na over wat jullie gaan tekenen.
En opnieuw overleggen de kinderen met elkaar. Even later heeft de leraar tijd om het groepje verder op weg
te helpen. Ze begint bij Victor.
Leraar Wil jij tekenen hoe de pad eruit ziet? Dan schrijf ik dat er vast boven: zo ziet een pad eruit. Dan
weten ze al meteen waarop ze moeten letten.
Victor gaat akkoord, maar weet niet zeker hoe hij het moet aanpakken. De leraar geeft aan dat als hij niet
meer weet hoe het moet, hij er even het boek bij kan pakken.
(Naar: Förrer e.a., 2000, p. 36.)
Dertien doelen in een dozijn
1