Dertien doelen in een dozijn - Taalunieversum

Concretiseringen
Kleuteronderwijs - Groep 1/2 van de basisschool
(1) Logische reeksen: in welke volgorde kleedt Sint zich aan? Kleuters moeten zes prenten uitknippen en in de
juiste volgorde leggen (aan de juf tonen) en daarna opplakken en kleuren. Deze stappen worden pictogra-
fisch voorgesteld: de pictogrammen dienen als geheugensteun na een mondelinge uitleg.
(2) De kleuters krijgen een recept waarop zowel in woorden als in afbeeldingen duidelijk wordt hoe ze aardbei-
enjam kunnen klaarmaken.
(3) Naar aanleiding van het prentenboek Post voor Jona schrijft de juf een brief naar de kinderen waarin ze, net
zoals Jona, een wegbeschrijving in woord en beeld moeten volgen om bij een cadeautje uit te komen.
(4) Werkbladen bevatten soms een schriftelijke opdracht (met de bedoeling de ouders te informeren over de
opdracht), bijvoorbeeld:
Verbind de twee voorwerpen die iets met elkaar te maken hebben.
laGer onderwijs - Midden- en bovenbouw van de basisschool
(1) De leraar formuleert een opdracht om op basis van het lezen van een aantal zinnen (b.v. “Rechts staan drie
dennen op een rij.”) een tekening van de boerderij van oom Bas aan te vullen.
(2) De leraar schrijft de volgende huiswerkopdracht op het bord:
Dinsdag 21 september: rekenen, bladzijde 55 opdracht 12 en 13, bladzijde 57 extra stof opdracht 1 en 2. Inleveren in je werkschrift.
De grafiek op bladzijde 57 overnemen in je schrift en invullen.
(3) De leraar maakt een toetsblad dat onder andere de volgende opgave bevat:
Malika doet 1/ 4 l slagroom in de maatbeker.
Teken hoeveel slagroom er dan in de maatbeker zit.
(4) De leraar maakt een opdrachtenblad met betrekking tot het ontwerpen van een
stroomkring.
Bouw met de gegeven materialen een stroomkring, waarbij een lampje kan aangeschakeld worden
met een schakelaar.
- Waarop, denk je, moet je letten?
- Lukte het maken van de stroomkring onmiddellijk?
Zo niet, wat ging er volgens jou fout?
Wat heb je gewijzigd bij de volgende poging?
- Teken de stroomkring die je ontworpen hebt.
(5) De leraar formuleert een leesopdracht voor de leerlingen: zij moeten in een lange en moeilijke informatieve
tekst over labyrinten zo snel mogelijk de handigste manier vinden om uit een labyrint te ontsnappen.
Dertien doelen in een dozijn