Dertien doelen in een dozijn - Taalunieversum

Doelstelling 11:
Schrijven
In het kader van zijn beroep schrijft de leraar heel wat verschillende soorten teksten voor een
gevarieerd publiek. Zo maakt hij lesvoorbereidingen en notities voor zichzelf over de ontwikkeling
van kinderen. Hij schrijft brieven voor ouders over allerlei zaken die betrekking
hebben op de school en de leerlingen. Ook verzorgt hij de rapportage van de vorderingen
van de leerlingen naar de ouders. Hij maakt notulen en verslagen van vergaderingen met zijn
team. Verder mailt hij met externe instanties, wellicht met uitgevers van leermiddelen om
informatiemateriaal over methodes aan te vragen, of met schoolbegeleiders of nascholers
met een informatieve vraag over de inhoud van een nascholingscursus.
De leraar is zich bewust van het proces dat hij schrijvend doorloopt. Hij bepaalt de inhoud
en de manier waarop hij iets wil meedelen. Hij stemt de adequaatheid en correctheid van
zijn boodschap af op zijn publiek. In het hele proces van schriftelijke communicatie is de
leraar alert op hoe zijn tekst bij de lezers overkomt. Hij is zich ervan bewust dat zijn teksten
reacties bij zijn lezers kunnen of zullen ontlokken. Zo nodig laat hij zijn tekst nalezen en is
hij bereid relevante commentaren te verwerken.
En de eerste Zaterdagochtend ben ik ‘n overzicht gaan opschrijven, van elk vak afzonderlijk.
Maar dat viel al dadelijk niet mee; ik kreeg het gevoel dat ik zowat niets gedaan
had! Lezen... ja gut, ik had gelézen met de klas. In het leesboekje. Wat was daarvan nu
op te schrijven? Ik heb ten slotte maar de naam van het leesboekje opgeschreven, en de
bladzijde die ‘k het laatst met de klas gelezen had. Schrijven... ‘k had twee keer ‘schoonschrijven’
gedaan; heb ik in vredesnaam maar de twee ‘voorbeelden’ opgeschreven die
‘k gebruikt had.
(...)
Rekenen... wist ik werkelijk geen raad mee. Sommetjes gemaakt, zouden de kinderen
gezegd hebben - maar zo iets kun je toch niet in een officieel overzicht schrijven?
(Uit: T. Thijssen, De gelukkige klas, p. 7.)
Een moeder werd schriftelijk medegedeeld dat haar kind een intelligentietest moest
doen. Ze was zeer verontwaardigd, omdat er volgens haar eerder een taalprobleem was
dan een intelligentieprobleem.
Dertien doelen in een dozijn
(Uit: Ernalsteen, 2002, p. 9.)