Syntheserapport - Vlhora

aan te kruisen in welke jaren deze genomen waren (te beginnen met 2005) en aan te geven
of dergelijke maatregelen nog gepland zijn.
Vervolgens konden de hogescholen deze tabel toelichten en verduidelijken. Finaal dienden ze aan te
geven voor welke van de 11 opleidingen in de steekproef de vermelde maatregelen waren genomen.
Dat sloeg dus op alle vermelde hogeschoolbrede maatregelen plus een deel van de departementaalof
opleidingsspecifieke maatregelen.
De aanname dat de door de hogescholen verstrekte informatie valide is, wordt nog onderbouwd
door het feit dat de ingevulde vragenlijst besproken en goedgekeurd werd op het HOC (Hogeschoolonderhandelingscomité)
alvorens deze naar het regeringscommissariaat werd verzonden.
Slechts in twee hogescholen waren de vertegenwoordigers van het personeel het niet eens met een
deel van de informatie die door de hogeschool in het document was opgegeven.
3.1.2 Gegevensverwerking
In de zomermaanden van 2010 werden de gegevens van de Vlaamse hogescholen verwerkt. De verkregen
informatie was zowel kwantitatief als kwalitatief van aard.
In een eerste fase hebben we een kwalitatieve analyse gemaakt van de verstrekte gegevens. Daarbij
hebben we de commentaren en toelichtingen van de hogescholen verwerkt. De samenvatting van
deze analyse vormt de hoofdmoot van dit hoofdstuk. Deze sectie is gebaseerd op een confidentieel
deelrapport met meer gedetailleerde informatie.
De kwantitatieve gegevens werden verwerkt tot statistieken en indices. Deze gegevens (in feite het
al dan niet aangetikt zijn van bepaalde cellen in het antwoordformulier) werden in enkele gevallen
soms aangepast als uit de commentaar van de hogeschool zelf een zekere tegenspraak bleek met de
ingevulde tabellen. Deze aanpassingen waren evenwel gering.
De indices werden ook gekoppeld 20 met de gegevens uit de enquête bij de lectoren, samen met een
aantal andere statistische gegevens afkomstig uit de officiële onderwijsstatistieken en/of de hogescholen
zelf. De resultaten van deze koppeling worden besproken in volgend hoofdstuk.
3.2 Enkele algemene kwantitatieve resultaten
3.2.1 Frequentie van de genomen maatregelen en initiatieven
Het invulformulier bevatte 13 mogelijke maatregelen en initiatieven die hogescholen konden aankruisen.
Ze konden ook andere maatregelen aangeven. Slechts in enkele gevallen is dit gebeurd;
bovendien ging het soms om activiteiten die eigenlijk al vervat waren in één van de 13 items op de
lijst. Om die reden hebben we met deze gegevens geen rekening gehouden voor de kwantitatieve
analyse (wel bij de kwalitatieve beoordeling).
20 We wijzen er nu al op dat de bruikbaarheid van de koppeling met de enquêtegegevens bij de lectoren beperkt bleek. Dit
heeft vooral te maken met het feit dat de verstrekte gegevens niet toelieten om de intensiteit en de omvang van de initiatieven
in de hogescholen in te schatten, en evenmin om de verschillen tussen opleidingen binnen hogescholen nauwkeurig
in kaart te brengen. De kwantificering van de initiatieven was dus bijzonder ruw. Een meer nauwkeurige en gekwantificeerde
beoordeling van de maatregelen voor elk van de opleidingen binnen de hogescholen zou een gigantische hoeveelheid
extra werk voor de hogescholen met zich mee gebracht hebben, een inspanning die in het kader van dit onderzoek
niet kon verantwoord worden.
28