Syntheserapport - Vlhora

Sommige hogescholen hebben er ook voor gekozen om in bepaalde opleidingen het aantal afstudeerrichtingen
te beperken en om minder klasgroepen in te richten. Enkele hogescholen reduceerden
ook het aantal klassen door studenten uit verschillende opleidingen en zelfs verschillende departementen
samen te zetten voor gemeenschappelijke opleidingsonderdelen.
In een hogeschool werd het aantal contacturen verminderd o.a. rekening houdend met de onderwijsvorm
(de ene onderwijsvorm is arbeidsintensiever dan de andere). Een andere hogeschool heeft
het concept van het afstudeerproject gewijzigd zodat er minder omkadering nodig is.
Verschillende hogescholen hebben ook bewust het aantal opleidingen en opleidingsonderdelen per
lector beperkt en trachten te waken over een gelijkmatige spreiding van het aantal contacturen
tussen de semesters. Een aantal hogescholen zijn overgegaan tot het doorschuiven van sommige
administratieve taken van het OP naar het ATP. Zoals in de nota van een van de hogescholen werd
aangegeven vermindert dit wel de werkdruk van het OP maar niet de gemiddelde werkdruk van het
personeel. Bovendien zijn er veel administratieve taken van lectoren die niet kunnen worden overgenomen
door het ATP (ECTS fiches, competentiematrices, protocol mondeling examen, enz.)
In meer dan de helft van de hogescholen wordt de verlof- en vakantieregeling afgesloten op hogeschoolniveau.
Uit de aangeleverde informatie blijkt dat er op dit gebied aanzienlijke verschillen zijn
(tien tot veertien weken vakantie). De meeste hogescholen garanderen minstens vier of zes aaneengesloten
weken vakantie. Andere hogescholen maken deze periode van gezamenlijke vakantie
relatief kort maar voorzien in ruil daarvoor een grotere flexibiliteit. In een aantal hogescholen is de
verlof- en vakantieregeling al jaren ongewijzigd.
3.3.6 Andere maatregelen om werkdruk te verminderen
Alle hogescholen hebben gewerkt aan de verbetering van de werkomstandigheden van het personeel.
Vaak gebeurde dit door het verbeteren van de infrastructuur. In een aantal hogescholen waren
er masterplannen voor renovatie van gebouwen of nieuwbouw. In andere hogescholen werd er
vooral gewerkt aan het verbeteren van de ICT-infrastructuur, het ter beschikking stellen van een
werklokaal met eigen PC voor de lectoren, het plaatsen van beamers, enz.
Zowat alle hogescholen werken ook aan het verbeteren van de teamgeest. Het valt wel op dat, waar
het in het verleden praktisch uitsluitend ging om feestjes en vieringen, er nu ook meer aandacht
komt voor het inhoudelijke. Er is ook een evolutie van activiteiten op departementaal vlak naar activiteiten
op hogeschoolniveau.
Vijftien hogescholen stellen expliciet dat ze trachten de vergaderlast te beperken, soms op hogeschoolniveau,
soms op departementaal of opleidingsniveau. Dit toont aan dat de hoge vergaderlast
wel degelijk als een probleem wordt ervaren. Een van de hogescholen geeft wel aan dat deze beperking
slechts kan binnen het wettelijk kader. Men dient er immers rekening mee te houden dat een
aantal vergaderingen decretaal worden opgelegd (HOC, DOC, Departementale Raad, Academische
Raad etc.). In de meeste hogescholen worden de meeste vergaderingen reeds vooraf ingeroosterd.
Men tracht ook de vergaderlast te beperken door vergaderingen op een vaste dag te plannen, zo
weinig mogelijk avondvergaderingen te voorzien. Er zijn ook hogescholen die geen middagvergaderingen
houden.
In zestien hogescholen heeft men ook getracht om de administratieve last te beperken. Dit wordt
dus ook gezien als een reëel probleem. Verschillende hogescholen hebben het ATP-kader uitgebreid
zodat het ATP een deel van de administratieve verplichtingen kan overnemen. Ook het online zet-
34