Syntheserapport - Vlhora

Er zijn dus opleidingseenheden waar het aantal te presteren uren en de werkdruk veel lager ligt dan
in andere. Dit wil niet zeggen dat de situatie binnen opleidingseenheden homogeen is; ook daar is er
veel variatie van de werkdruk. Een ANOVA-analyse op de oorspronkelijke gegevens geeft aan dat
iets meer dan 12% van de variatie in de werkdruk kan verklaard worden door de factor “opleidingseenheid”.
Op basis van regressieanalyses zijn we nagegaan welke variabelen een goede predictor zijn voor de
gemiddelde werkdruk binnen de opleidingseenheden. Daarbij werden niet enkel de variabelen uit de
enquête in rekening gebracht, maar ook statistische gegevens afkomstig van de hogescholen, zoals
de student/lector ratio.
Uiteindelijk bleken slechts een beperkt aantal factoren een significante predictor te zijn. We kunnen
41% van de variantie van de gemiddelde werkdruk per opleidingseenheid verklaren op basis van 4
factoren:
het gemiddeld aantal uren per lector in de opleidingseenheid
de mate van vervrouwelijking
het relatief aandeel van de voltijdsen 36
de gemiddelde appreciatie van het werkdrukbeleid.
Factoren zoals de grootte van de opleidingseenheid, de student/lector ratio en de gemiddelde leeftijd
blijken, na controle van bovenstaande factoren, geen rol te spelen.
4.5.2 Voorspellende waarde van bepaalde variabelen
We hebben ook verschillende regressiemodellen uitgetest voor andere afhankelijke variabelen: extreme
werkdruk, evolutie van de werkdruk, werkwelbevinden, evolutie werkmotivatie, evolutie
werkplezier, tevredenheid. We hebben dit gedaan op niveau van de opleidingseenheden, om zo ook
andere variabelen zoals de grootte van de opleidingseenheid en de student/lector ratio in rekening
te kunnen brengen.
Ook hier blijkt het aantal van elkaar onafhankelijke variabelen met een significant voorspellende
waarde beperkt te zijn. Zonder in detail te treden geven we in de volgende tabel aan welke factoren
een predictieve waarde hebben voor de bestudeerde afhankelijke variabelen (werkdruk, dat we hoger
besproken, wordt voor de volledigheid eveneens opgenomen).
Mate van vervrouwelijking
Gemiddeld aantal
uren per lector
Relatief aandeel
van voltijdsen
Appreciatie van
werkdrukbeleid
Student/lector
ratio
Werkdruk
X
Extreme
werkdruk
Evolutie
werkdruk
Evolutie
motivatie
Evolutie
plezier
X
Werkwelbevinden
Tevredenheid
X X X X X X
X
X
X X X X X X X
X
X
36 De regressiecoëfficiënt voor het percentage voltijdsen binnen een opleidingseenheid is negatief, wat misschien verbazing
kan wekken. Maar dit kan verklaard worden door de aanwezigheid van de predictor “gemiddeld aantal uren” in het
model: als bij een constant aantal uren in een opleidingseenheid de verhouding voltijdsen/deeltijdsen toeneemt, dan moeten
de voltijdsen gemiddeld genomen minder uren per week presteren (wat verbonden is met de werkdruk).
59