2 - Secretaria Municipal de Educação - ce

VOLUME 1
4.5 Educação Ambiental
O destino comum nos conclama a buscar um novo começo.
Isto requer uma mudança na mente e no coração.
Requer um novo sentido de interdependência global e de
responsabilidade universal.
(Carta da Terra) 52
A Educação Ambiental como lugar de reflexão-ação, de práxis, nas
escolas municipais de Fortaleza, deve ter como contexto a sensibilização
e a vivência/experiência das pessoas sobre as questões ambientais,
estimulando a relação afetiva com a cidade, com o ambiente, ampliando
a compreensão da magnitude dos problemas ambientais globais e suas
consequências no âmbito local. Para tanto, faz-se necessário tecer redes
de solidariedade entre pessoas, escolas, comunidades, instituições
e Poder Público, cultivando a compreensão da cidade como patrimônio
ambiental natural e constuído, histórico arquitetônico, político-institucional,
criativo e formativo, educativo e de lazer, de direitos e responsabilidades
de todos.
As concepções e princípios apresentados decorrem principalmente
do Programa de Educação Ambiental de Fortaleza – “Onda Verde”, feito
coletivamente por iniciativa da SEMAM – Secretaria Municipal do Meio
Ambiente e Controle Urbano de Fortaleza em parceria com a Secretaria
Municipal de Educação de Fortaleza – SME e as secretarias executivas
regionais - SERs, por meio de representações das escolas, sociedade civil,
associações de bairros, ONGs que tratam do meio ambiente, dentre
outros segmentos representados.
Nesse escopo, acrescentam-se também dois valores requeridos por
Leonardo Boff, imprescindíveis ao contexto dessa reflexão, quais sejam:
a sustentabilidade e o cuidado. Destacam-se, ainda, como proposições
essenciais para atender uma necessária perspectiva educativa dialógica
freireana: a amorosidade, a humildade, a fé e esperança no ser humano
e uma atitude crítica ante a realidade a ser transformada.
A sustentabilidade é um conceito amplo e compõe-se de entendimentos
diferenciados, podendo conter diversas compreensões, no entanto,
com origem no pensamento de Leonardo Boff, enfatiza-se o fato de que
uma proposta de sociedade sustentável tem, sobretudo, uma dimensão
52
CONSELHO DA TERRA. La Carta de la Terra: valores y principios para un futuro
sostenible. San Jose, Costa Rica: [Conselho da Terra], 1998.
política e ética, baseada em questões como: a satisfação das necessidades
básicas (justiça social); a possibilidade de a tecnologia contribuir para a
solução dos problemas socioambientais (mediante novos recursos, usos e
procedimentos); a mudança no padrão de consumo; e a democratização.
A sustentabilidade alcança, então, o lado mais objetivo da questão
ambiental como o caráter material da produção da vida e assume os
aspectos social, político, cultural, artístico, da natureza, do planeta e da
vida de cada um.
O cuidado diz respeito aos aspectos subjetivos, como atitudes, valores
éticos e espirituais que acompanham todo esse processo sem os quais
a própria sustentabilidade não acontece ou não se garante a médio e
longo prazo. Representa uma relação sensível, de alteridade, respeitosa
e não agressiva para com a realidade, sendo, portanto, não destrutiva.
Esses dois valores devem ser assumidos de forma interdependente na
perspectiva de uma relação ambiental dialógica entre presente e futuro,
para garantir a vida do planeta e das espécies.
Salienta-se, neste sentido, a relevância de se considerar os conhecimentos
e saberes populares, as relações essenciais entre diferentes e
diferenças, a valorização da afetividade/amorosidade no cenário constituinte
de uma lógica realmente ambiental que dialogue com o entorno e
potencialize o diálogo entre tudo e todos. Dessa maneira, uma Educação
Ambiental Dialógica, ou seja, referenciada por Paulo Freire, amplia as
condições propostas de uma práxis ambiental pautada no cuidado, no
respeito, numa cultura da sustentabilidade (FIGUEIREDO, 2003) 53 .
Partindo dessa premissa, as transformações éticas, de valores, comportamentos
e atitudes diante de uma nova realidade a ser estabelecida,
são imprescindíveis para a elaboração e a incorporação de outro paradigma
ambiental, que necessariamente deve ser compreendido e pensado
com envolvimento e participação de todos.
A Educação Ambiental como eixo referencial no currículo escolar tem
base na ideia de incentivar a reflexão sobre a complexidade da interlocução
do pensar com o agir local/global, entendendo que todos os eventos
ocorrentes na natureza, onde quer que sejam, estão inter-relacionados e
afetam todo o Planeta. Indica vários caminhos possíveis para a transformação
da estrutura escolar, quer seja por meio de uma nova forma de se
relacionar com o conhecimento, quer seja na relação da escola com o
conjunto de instituições presentes na sociedade.
53
FIGUEIREDO, J. B. A. Educação Ambiental dialógica e representações sociais da água
em cultura sertaneja nordestina: uma contribuição à consciência ambiental em Irauçuba-
CE (Brasil). Tese (Doutorado em Ciências Biológicas / Ecologia / Educação Ambiental).
Universidade Federal de São Carlos, São Carlos-SP, 2003.
4. EIXOS REFERENCIAIS DO CURRÍCULO
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