Nº 11

PProxectos de traballo:
Mª
1. A modo de presentación
Somos dúas mestras que traballamos nas escolas
unitarias do Concello de Ares. É este un concello
pequeno, cunha superficie de 18 km cadrados
e unha poboación en torno aos 5.000 habitantes
que se duplica nos meses de verán.
Ademais das dúas escolas unitarias hai un CPI
no núcleo urbano. Desde hai varios anos estamos
a desenvolver actividades en común entre
as dúas escolas, sobre todo as referidas ás festas
cíclicas anuais: Samaín, Nadal, Entroido e
Corpus. Compartimos ademais as saídas, por
aquilo de aproveitar recursos. Todo isto dá
como resultado un contacto continuado e un
intercambio de iniciativas.
2. O grupo de traballo
Durante o curso 2003/2004 formamos parte dun
grupo de traballo con compañeiras doutros
centros próximos aos nosos co obxecto de profundar
no traballo por proxectos. Elas eran
Cristina López Dacosta, do CPI de Ares, Alicia
López Pardo, do CEIP de Pontedeume, e Mª Pilar
Rodríguez Souto da Escola Unitaria de San Xoán
de Piñeiro, no Concello de Mugardos.
Pretendíamos, entón, atopar un xeito de estar na
escola que nos permitise conectar vida familiar
e vida escolar, todo inmerso nun entorno que
debemos investigar. Unha escola onde ler e
escribir teñan sentido, onde os sentimentos e as
IDEA 2005
Unha festa de flores
Teresa Neira Tenreiro, EEI de Cervás-Chanteiro, Ares
Carmen Canedo Aldao, EEI de Redes-Caamouco, Ares
emocións teñan cabida, onde as aprendizaxes
sexan significativas... Consideramos que os proxectos
poden responder a todas estas demandas
pola súa flexibilidade, porque permiten
abordar calquera tema, porque sempre son
diferentes, como diferentes son as persoas e os
grupos, porque poden ser moi longos ou moi
curtos, porque podemos parar cando queremos
e retomalos de novo se nos parece ben.
3. A teoría
Como resultado do traballo deste grupo puidemos
elaborar unha pequena recensión teórica.
3.1 Definición
Podemos definir un proxecto de traballo como un
procedemento de aprendizaxe que trata de
levar á escola o modo natural de aprender que
temos as persoas. Este modo de proceder supón
un cambio de actitude. É necesario aprender a
escoitar, observar o que interesa para canalizar,
organizar, propoñer. Trátase de acompañar na
busca de aportar recursos, de avaliar o proceso
para introducir cambios se fose necesario.
3.2 Fundamentos pedagóxicos
Os proxectos de traballo susténtanse en principios
pedagóxicos sólidos como son a aprendizaxe
significativa, atención individualizada e respecto
á diversidade, investigación sobre a práctica,
39