Nº 11

Hemón, que malinterpretara; esta emenda,
cal é?; e que cambio opera na actitude de
Creonte?
7) Qué subversión da orde natural (=darlle a volta
ó que por natureza está no seu sitio) recoñece,
demasiado tarde, cometer Creonte?
8) O conflito xeracional pais/fillos vese aquí reflectido
traxicamente. Describe como e quen o protagonizan.
9) Creonte acaba anunciando o seu desterro
voluntario, co que repite o destino do Edipo do
primeiro acto. Ambos asumen as consecuencias
dos seus actos recoñecendo o seu extravío. O
que en Edipo foi fatalidade, en Creonte é obcecación.
Cres sinceros o arrepentimento e contrición
de Creonte? Por que?
10) Sófocles pinta personaxes dunha humanidade
desvalida e conmovedora, quer sexan
xoguetes do destino (Edipo, Iocasta) quer o
sexan das súas propias paixóns (Eteocles,
Polinices, Hemón, Creonte). Fronte a eles álzase
a figura de Antígona, que transcende a
esfera humana e atinxe a heroica, pois ela non
actúa por fatalidade nin escrava das súas paixóns
senón por decisión libre e consciente,
sendo o único personaxe que forxa o seu propio
destino. Antígona, como todo heroe, non é
comprensible á razón senón admirable ó corazón.
Que personaxe é cativado pola fascinación
que suscita Antígona? Cal é a consecuencia?
11) Fai un resume, unitario e máis conciso, das tres
traxedias sofo+3
0.cleas lidas, ás que podemos titular en conxunto
A saga de Edipo de Tebas. Propón ti outro título
unificador que presida o teu resume.
Grupo ARJÉ de teatro do IES Breamo
(IES nº 1) de Pontedeume
Director: profesor Javier de Melo
Codirector: profesor Fernando Querol
Obxetivos
Con respecto á comunidade escolar:
- Máis alá da súa primeira finalidade pedagóxica,
búscase a dinamización da vida desta comunidade
escolar: A organización deste grupo teatral
afecta a todos os seus membros: Profesores,
alumnos, pais, e persoal non docente.
IDEA 2005
- Dignificación da actividade da escola pública:
O labor deste xa veterano grupo de teatro é
ben coñecida na vila. O traballo de todos os
seus membros é desinteresado.
Con respecto aos actores alumnos.
Reforzamento da personalidade:
- Fomentar a maduración do adolescente.
- Desenvolver o seu sentido crítico.
- Favorecer a construcción do seu carácter, o seu
sentido da independencia.
- Afianzamento da súa vida emocional afectiva.
- Axudar a que coñeza os seus propios sentimentos
e a que busque a estabilidade nas súas emocións.
- Introducilo nas técnicas de relaxación e autodominio.
- Enriquecer os seus rexistros de comportamento
privado e público.
- Introducilo no gusto polas formas artísticas relacionadas
co teatro.
- Comprensión dos propios sentimentos.
- Autocoñecemento.
- Desenvolvemento da súa vida intelectiva.
- Crear o hábito da reflexión e da análise.
- Introducilo nos coñecementos básicos do teatro:
Teoría, historia e praxe.
- Coñecer os principios xerais da teoría teatral
como expresión literaria, como fenómeno
comunicativo (espectáculo) e como obxecto
histórico.
- Afondar no labor do espectador-receptor da
obra dramática: A súa función decodificadora,
a lectura reflexiva, a comprensión, a interpretación
do texto, o seu rol na ficción.
- Descubrir o traballo non actorial: Función do
director, escenógrafo, decorador, técnicos de
son e iluminación. Estudiar a importancia dos
factores do espectáculo co que traballan:
Adaptación, versión, comprensión da obra, proxémica,
decoración, accesorios, luminotecnia,
efectos sonoros, música..
- Exercitarse no traballo do actor nas súas dúas
facetas fundamentais:
- Voz: Respiración, lectura dramatizada, modulación,
volume, ritmo, entoación, declamación.
- Interpretación: Lectura comprensiva, kinésica,
mímica, xestualidade, caracterización.
Con respecto ao propio grupo de teatro ARJÉ
- Dar continuidade ao labor deste grupo.
- Conseguir unha tradición teatral no centro e na
vila.
85