Nº 11

60
consisten por que e para que se fan na escola.
Deben entender que non son unha perda
de tempo.
Axuda a mellorar a expresión das diversas linguaxes:
xa que se poden traballar simultaneamente
diversas formas de expresión.
Tamén se fan traduccións dunhas linguaxes a
outras.
Fomenta a autonomía persoal dun xeito global,
tanto física coma intelectualmente.
Estimula a iniciativa, creatividade e investigación:
admítense as opinións de todos con
"argumentos válidos".
Como conclusións finais podemos extrae-las
seguintes:
A nosa experiencia coma mestres/as á hora de
traballar a filosofía nas aulas foi moi positiva.
Apostamos polo traballo interciclos, xa que proporciona
unha visión global da educación. O
feito de deseñar actividades semellantes
para nenos/as de diferentes idades fixo que
vivenciáramos o proceso da secuenciación e
adaptación das tarefas.
É recomendable que os nenos/as continúen
traballando con esta metodoloxía en vindeiros
cursos.
Este enfoque responde moi ben ás diversas
demandas mentais dos nosos alumnos/as e
tamén do profesorado. Póñense en marcha
recursos de todo tipo e satisfácese a un grupo
heteroxéneo en intereses e necesidades.
Para traballar con variedade de niveis mentais
cómpre un determinado profesorado que utilice
un método de traballo aberto e flexible,
que deseñe actividades adaptándose á realidade
e aproveitando situacións cotiás para
"aprender a pensar", que respecte os ritmos
de traballo, fomentando sempre as iniciativas
dos alumnos/as e admitindo as diferencias,
dando resposta e ofrecendo múltiples actividades
lúdicas.
Establecer vías de conexión na comunidade
educativa, pois a coordinación entre os distintos
ciclos é fundamental. É necesaria unha
comunicación entre o profesorado das distintas
etapas educativas para intercambiar opinións
respecto a temas educativos de transcendental
importancia para o alumnado.
Con este grupo consolidámonos como equipo
de traballo e implicáronse mestras e mestres
dos distintos cursos e materias.
A metodoloxía é novidosa, favorece o intercambio
de ideas e está aberta á participación
entusiasta do alumnado e profesorado.
Compleméntase con outras formas distintas de
traballo.
Está relacionada cos temas transversais e a
multiculturalidade.
Existe un interese por continua-la formación
tanto en grupo coma a nivel persoal.
Exemplo de avaliación analóxico-figurativa para o profesorado.
IDEA 2005