Handbok om integration - European Commission - Europa

Nyanlända elever, särskilt de som inte talar landets språk, bör få delta i orienteringsprogram
för att klara av de inledande hinder som beror på avbrottet i skolgången och
familjens boendeförhållanden. Det slutliga målet är att övergången för varje elev ska
vara så smidig och snabb som möjligt. Dessa program är intensiva, är ofta begränsade till
några få månader och följer en särskild kursplan där eleverna lär sig om landet och dess
skolsystem. Europarådet rekommenderar att utbildningsmyndigheterna ska överväga
att låta nyanlända elever få en del av undervisningen på sitt modersmål under orienteringsprogrammet.
Barn som börjar i ett nytt skolsystem behöver inte bli efter sina infödda
klasskamrater ytterligare, om de kan fortsätta att utveckla de kognitiva färdigheter och
den inlärningsförmåga som är nödvändiga för att de framgångsrikt ska kunna fortsätta
sin skolgång på undervisningsspråket.
En hög, enhetlig nivå på bedömningen av tidigare inlärning samt orienteringsprogram
garanterar att nyanlända elever placeras på rätt nivå i skolsystemet.
Genom ”Starting Point”, som genomförs inom ramen för ”Gateway Refugee Project” i
Bolton, Storbritannien, får nyanlända fl yktingar som inte talar engelska en introduktion
till det engelskspråkiga brittiska utbildningssystemet. I genomsnitt deltar barnen i Starting
Point i sex veckor. Syftet med Starting Point är att erbjuda eleverna en trygg och säker
miljö. Genom att deras självförtroende, kommunikationsfärdigheter och kunskaper i ett
antal olika skolämnen förbättras klarar de sig bättre i den vanliga skolan.
www.refugee-action.org.uk/ourwork/projects/Gateway.aspx
Systematiskt fortlöpande stöd på behovsbasis för invandrarelever
Invandrarelevernas kunskaper i skolans undervisningsspråk är avgörande för deras
prestationer och i invandringsländerna har detta blivit en högt prioriterad fråga för de
utbildningspolitiska beslutsfattarna. Efter den inledande perioden när eleverna fi nner sig
till rätta begränsas fi nansieringen av det systematiska, fortlöpande stödet i allmänhet till
så kallade ”utsatta elever”. Undersökningar av hur invandrarnas erfarenheter inverkar
på skolprestationerna har visat att ett av de största hindren på alla skolnivåer för en
effektiv språkinlärning är tillgången till stöd. Ytterligare stöd bör erbjudas för alla åldrar
och på alla färdighetsnivåer samt omfatta mer än enbart språkstöd, eftersom invandrare
som talar samma språk som infödda elever också behöver stöd för att komma i fatt när
det gäller innehållet.
Metoder, kvalitet och genomförandegrad för det ytterligare stöd som erbjuds skiljer sig
avsevärt mellan EU:s medlemsstater och ibland även inom enskilda stater. En del skolor
har valt ”integrationsmodellen”. Efter det att nyanlända elever har placerats i rätt årskurs
och avslutat orienteringsprogrammet börjar de direkt i den allmänna undervisningen.
Språkbad i en vanlig klass kompletteras med ytterligare systematiskt språkstöd, antingen
efter skolan eller under normal lektionstid. I det sistnämnda fallet tas eleverna från klassen
Handbok om integration 135
*
$
Z