Handbok om integration - European Commission - Europa

Z
*
Invandrarungdomar, utbildning och arbetsmarknad
I Frankrike inleddes i november 2008 den nya experimentella verksamheten ”Ouvrir
l’école aux parents pour réussir l’intégration” i 61 grundskolor och gymnasieskolor.
Verksamheten kommer att utvärderas 2009. Syftet med detta frivilliga initiativ är att
bekanta föräldrarna till första och andra generationens barn med skolsystemet, dess mål
och hur det fungerar, så att de kan bli mer delaktiga och hjälpa barnen med skolarbetet.
Inom programmet erbjuds också frivilliga språkkurser.
www.education.gouv.fr/bo/2008/31/MENE0800648C.htm
Modersmålsundervisning
I de fl esta länder erbjuds någon form av stöd för modersmåls- och kulturinlärning.
Detta stöd grundar sig traditionellt på teorin om ömsesidigt beroende (interdependence
hypothesis), enligt vilken invandrarelever inte kan behärska ett nytt språk innan de
formellt lärt sig, och tänker kritiskt på, det språk de först lärde sig och kanske använder
hemma. OECD fann i sin översyn av forskningen inga resultat som tydligt stöder eller
förkastar denna teori, vilket förklarar den förvirring och politisering som kan uppstå när
det gäller modersmålsundervisningens roll.
Flerspråkighet prioriteras i de industriländer som betraktar sig själva som kunskapsbaserade,
innovativa och globalt sammankopplade samhällen. När elever som talar både
sitt andraspråk och sitt modersmål fl ytande kommer in på arbetsmarknaden, innebär
de som humankapital avsevärda ekonomiska och sociokulturella fördelar för bestämmelselandet,
särskilt när de förutom kunskaperna i modersmålet även har kunskap om
och nätverk i sina ursprungsländer.
Modersmålsundervisningen kan vara hörnstenen i en skolas interkulturella undervisning
och i dess kursplan i utländska språk. Elever med invandrarbakgrund kan upprätthålla och
utveckla denna form av humankapital, och kan sedan dela med sig av sina kunskaper till
intresserade elever som inte har invandrarbakgrund. I dessa skolor har infödda elever fl er och
bättre möjligheter att lära sig främmande språk och att skaffa sig de interkulturella färdigheter
som är nödvändiga för att arbeta och bo i ett mångkulturellt samhälle eller utomlands. Det
kan vara alltför resurskrävande för enskilda skolor att erbjuda högkvalitativa tvåspråkiga
utbildningsalternativ för alla de olika språkgrupperna i elevunderlaget. Det fi nns emellertid
en rad olika kostnadseffektiva kursplansalternativ som kan erbjudas alla intresserade elever,
oavsett om de har invandrarbakgrund eller inte. I grundskola och gymnasium kan kursplanen,
inbegripet avancerade ämneskurser, integreras i de främmande språk som erbjuds. Ett annat
alternativ är att under vissa lektioner använda sig av tvåspråkiga klassassistenter i den vanliga
klassen. En sådan konkret tillämpning av en skolas interkulturella utbildningsstrategier
förbättrar inlärningen och skapar möjligheter att knyta sociala band.
Kunskaperna i hemspråk och om hemländernas kultur förbättrar invandringsländernas
humankapital, vilket de politiska beslutsfattarna kan maximera som en funktion av sina
mål för en utbildning i världsklass och en konkurrenskraftig arbetsmarknad.
144 Handbok om integration