Reagera och agera - Ungdomsstyrelsen

Missförstånd och förvirring
Hon är kritisk till att information om barns rättigheter ges direkt till barnen utan att först gå via deras
föräldrar. Det skapar missförstånd och förvirring i hemmen. När barnen agerar som tolkar och själva
formulerar innebörden av sina egna rättigheter uppstår problem.
– Föräldrarna tror att svenska barn får göra precis vad de vill.
Det är därför viktigt att diskutera med föräldrarna, men också med barnen, och förklara, förtydliga och
exemplifiera innehållet i texter som socialtjänstlagen och FN:s barnkonvention. I dag får föräldrarna
information om föräldrarollen ofta först när barnen blivit tonåringar. Men det är alldeles för sent,
tycker Sonia Sherefay.
En stärkt föräldraroll
FUGA-modellen är den metod hon förespråkar i arbetet med föräldrar och barn. Syftet är att stärka,
diskutera och tydliggöra föräldrarollen. Att lära sig vad som är förbjudet, men framförallt att diskutera
vad man kan göra istället. Och att våga diskutera kulturella krockar för att kunna öka förståelsen för
samhället.
FUGA står för:
Fakta – tillsammans titta närmare på de lagar som påverkar föräldrar och barn i vardagslivet.
Upplevelse – diskutera till exempel barnuppfostran, föräldrarollen och skolan utifrån
berättelser, händelser och fallbeskrivningar.
Gestaltning – låta deltagarna uttrycka upplevelser, känslor och värderingar till exempel genom
värderingsövningar.
Analys – följa upp vad deltagarna har lärt sig och diskutera hur man kan gå vidare.
När man arbetar på det här viset är det bra att tänka på att:
Informera sig om föräldrarnas studiebakgrund.
Vara medveten om att det lätt kan uppkomma språkliga och kulturella missförstånd.
Definiera begrepp med bilder och med ett enkelt språk.
Sonia Sherefays bok, Barnen i våra hjärtan, är ett studiematerial för föräldrar med utländsk bakgrund
som utgår från dessa idéer. Den bygger på analyser av intervjuer med barn och ungdomar i
invandrartäta områden i Stockholm. I arbetet med barn och unga har hon mött många missförstånd
kring demokratins mest centrala begrepp och det som handlar om barns rättigheter, berättar Sonia
Sherefay.
– Rättigheter inte är detsamma som att ha rätt att göra precis vad man vill. När vi pratar om barns
rättigheter är det jätteviktigt att börja prata om ansvarsdelen i rättigheterna. Barn måste förstå att deras
rättigheter också är andra barns rättigheter. Att jag har rätt att inte bli slagen betyder till exempel inte
att jag har rätt att slå andra. Och religionsfrihet innebär att jag ska respektera andras tro och icke-tro.
10