Læring og arbejdsorganisering - maersk-nielsen.dk
Læring og arbejdsorganisering - maersk-nielsen.dk
Læring og arbejdsorganisering - maersk-nielsen.dk
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
positive effekt på samarbejdet, <strong>og</strong> dels at virksomheden gennem<br />
projektet fik uddannet <strong>og</strong> oplært en gruppe afløsere, som virksomheden<br />
kunne trække på ved nyansættelser. Ved at gennemføre uddannelse<br />
som et åbent tilbud med valgmuligheder blev grunden lagt<br />
til en uddannelseskultur blandt de kortuddannede medarbejdere,<br />
<strong>og</strong> samtidig åbnede det ledelsens øjne for de positive muligheder i<br />
medarbejderuddannelse.<br />
Uddannelsesforløbene i fase 2 i 1993-94<br />
Denne gang t<strong>og</strong> uddannelsesforløbene udgangspunkt i målsætningen<br />
om en ny ‘medarbejderprofil’, som ledelsen <strong>og</strong> tillidsrepræsentanterne<br />
på Fibertex i fællesskab havde udarbejdet på et<br />
seminar. Medarbejderprofilen var led i en strategiplan for hele<br />
produktionsområdet, som lagde vægt på fleksibilitet, samarbejde<br />
<strong>og</strong> ansvarlighed. Den indeholdt desuden et mål om, at operatørerne<br />
skulle overtage en række vedligeholdelses- <strong>og</strong> reparationsopgaver<br />
fra reparatørerne, samt kontrol (prøvetagning) fra mestrene. I dette<br />
uddannelsesprojekt delt<strong>og</strong> mestre, reparatører <strong>og</strong> operatører sammen<br />
på kurserne.<br />
Kurserne var opdelt i en almen del på 2 uger <strong>og</strong> en teknisk-faglig<br />
del på 2 uger. Men disse to dele var ikke integreret eller koordineret<br />
indbyrdes. De to dele foregik i henholdsvis AOFs <strong>og</strong> Teknisk<br />
Skoles regi, <strong>og</strong> lå med flere måneders mellemrum. Da kurserne denne<br />
gang var målrettet efter virksomhedens behov, var kurserne gjort<br />
obligatoriske for medarbejderne, <strong>og</strong> der var ikke som i første fase<br />
valgmuligheder. Medarbejderne oplevede ikke, at de havde indflydelse<br />
på tilrettelæggelsen af kurserne, <strong>og</strong> de savnede information<br />
om, hvad kurserne handlede om.<br />
Kurserne havde to centrale formål, nemlig dels at forbedre samarbejdet<br />
på arbejdspladsen <strong>og</strong> dels at bidrage til uddelegering af opgaver<br />
til operatørerne (jobudvidelse). Kursernes effekt i forhold til<br />
disse to mål vil jeg se på i det følgende.<br />
‘Samarbejdsevne’ indgik som et centralt krav til både operatører<br />
<strong>og</strong> mestre i oplægget til en ny medarbejderprofil. Kravet om at kunne<br />
samarbejde lå <strong>og</strong>så i Fibertex’s målsætning om at uddelegere opgaver<br />
til grupper af medarbejdere, der selvstændigt kan varetage alle<br />
typer arbejdsopgaver i produktionen, inklusive justeringer, prøveudtagning,<br />
afrapportering, rengøring, reparation <strong>og</strong> vedligeholdelse.<br />
I virksomhedens kontinuerlige flowproduktion er de fleste operatører<br />
nødt til at arbejde tæt sammen med andre ved samme linje eller
Change language