Læring og arbejdsorganisering - maersk-nielsen.dk

More documents

Recommendations

Info

processer, end når medarbejderne sad i deres arbejdstøj i et undervisningslokale ude i virksomheden. Også socialt skal der skabes balance mellem distance og nærhed. Hvis medarbejderne individuelt tager på kursus, kan det være svært for dem at bringe noget nyt tilbage på arbejdspladsen. Hvis et kursushold derimod udelukkende består af de medarbejdere, der til dagligt arbejder sammen på arbejdspladsen, kan det være svært at rokke ved deres indgroede opfattelser og handlingsmønstre. På Fibertex´s kurser var alle fra samme virksomhed, men var blandet fra forskellige hold, linjer og afdelinger. Og på nogle kurser deltog der også mestre og reparatører sammen med operatørerne. Det brød op i hverdagens sociale mønstre og udviklede sociale kontakter og bredere netværk på arbejdspladsen, og det skabte en større gensidig forståelse på tværs af faggrupper. I andre uddannelsesprojekter har det været en stor gevinst at blande medarbejdere fra 2 - 4 forskellige virksomheder, men sådan at der altid er mindst 3 medarbejdere fra hver virksomhed. Endelig skal indholdet i den eksterne uddannelse på den ene side knytte an til deltagernes egne erfaringer og til forhold på deres arbejdsplads, men det skal på den anden side også tilføre dem ny viden, udfordre deres holdninger og skabe sammenhæng og perspektiv i deres hverdagsforståelse. Deltagerne skal stimuleres til at se, hvordan forhold på deres egen arbejdsplads kunne organiseres anderledes for eksempel ved, at de møder erfaringer fra andre virksomheder. Medarbejderne skal ikke fastholdes inden for arbejdspladsens begrænsede horisont. I stedet må perspektivet åbnes og forbindes med forhold i andre livssammenhænge og andre samfundsområder for, at de kan se deres arbejdsrolle og arbejdsplads i en større sammenhæng. Undervisning skal udvikle en kritisk og selvkritisk forståelse ved, at deltagerne stimuleres til perspektivskifte, til at se sig selv i hinandens roller og at se sig selv med andres øjne. Men samtidig skal sådanne overskridende læreprocesser forbindes med de praktiske handlemuligheder på arbejdspladsen og i deltagernes øvrige liv. Hvordan denne afbalancering mellem distance og nærhed skal foregå, må naturligvis helt afhænge af formålet med det enkelte kursus, af deltagerne og af deres arbejdsplads. Men især for kortuddannede medarbejdere uden tradition for uddannelse, som medarbejderne i
Fibertex for 10 år siden, var det vigtigt at knytte uddannelsen tæt til arbejdspladsen. Her var ikke mindst forsøget med at bruge virksomhedens egne medarbejdere som undervisere et godt eksempel på, hvordan ekstern uddannelse kan spille sammen med forandringsprocesser på arbejdspladsen.
Page 1 and 2: Læring og arbejdsorganisering - L
Page 3 and 4: Indholdsfortegnelse Forord ........
Page 5 and 6: organiseret produktion gennem bytte
Page 7 and 8: ning, at der i hele organisationen
Page 9 and 10: effekt på arbejdspladsen samt hvil
Page 11 and 12: Thomas Hermann og Lizzie Mærsk Nie
Page 13 and 14: Gruppeorganisering og læring Palle
Page 15 and 16: tale om et af de ‘hotteste’ beg
Page 17 and 18: ugt af medarbejdere i decentrale pr
Page 19 and 20: man op og kunne se nødvendigheden
Page 21 and 22: Naturligvis er det en forenkling at
Page 23 and 24: “- Nu klarer vi det selv!” - Sa
Page 25 and 26: Virksomhedens uddannelsesprojekter
Page 27 and 28: positive effekt på samarbejdet, og
Page 29 and 30: Det andet mål med kurserne var at
Page 31 and 32: mange, der syntes, at de havde fåe
Page 33 and 34: forskellen på den oplæringstid, s
Page 35 and 36: De foregående uddannelsestilbud i
Page 37 and 38: konkret arbejdspraksis ved det kend
Page 39: Samspillet mellem den eksterne udda
Page 43 and 44: medarbejderne og tage mere aktivt d
Page 45 and 46: processer, kommunikationsprocesser,
Page 47 and 48: handler mere om læring omkring fre
Page 49 and 50: kan bringes i spil med de erfaringe
Page 51 and 52: påtage sig mere generelle opgaver
Page 53 and 54: Nogle af projekterne blev fulgt op
Page 55 and 56: på mig som i modstrid med skabelse
Page 57 and 58: Hvenegaard, Hans & Trolle, Herluf (
Page 59 and 60: eller andre eksterne aktiviteter ad
Page 61 and 62: den rolle, man netop har spillet. P
Page 63 and 64: involvering i virksomhedsudvikling
Page 65 and 66: Både for den individuelle deltager
Page 67 and 68: Projekt Medarbejderbytte - Læring
Page 69 and 70: medarbejderne, og seks andre spørg
Page 71 and 72: ndblik i arbejdsopgaverne i virksom
Page 73 and 74: delse med struktureret sidemandsopl
Page 75 and 76: dere har tilegnet sig, derfor ikke
Page 77 and 78: holdt op. Ledelsesressourcerne var
Page 79 and 80: Psykiatri (1 uge om psykiske lidels
Page 81 and 82: Evaluering I evaluering af uddannel
Page 83 and 84: Nye kvalifikationskrav og læring A
Page 85 and 86: indblik i gruppeprocesser gennem eg
Page 87 and 88: Hvor står vi - hvad gør vi? Mette
Page 89 and 90: Dertil kommer, at der her på græn
Page 91 and 92:
kes: Mennesker og organisationer bl
show all

Læring og arbejdsorganisering - maersk-nielsen.dk

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?